故都的秋课件1费用.ppt

一、知识教育目标 了解郁达夫及其作品，了解《故都的秋》的艺术特色。 二、能力培养目标 1．强化诵读，训练语感。训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，做适当归纳的能力。 2．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。 3．培养和提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。 三、德育渗透目标 体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。 本文能表现感情基调的词语是“清”、“静”、“悲凉”。 作者是怎样加以渲染和刻画的？ 南国之秋与北国之秋的最大区别在于：味。而文中的这四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。 北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久，而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。 用如此丰富生动的意象又令人读后回昧悠长，明了于胸。 1 .诵读课文，深切感悟。 2 .课外阅读《想北平》、欧阳修《秋声赋》。 * 教学目标 《故都的秋》是中国现代散文名篇，它充分显示了作者的个性气质和独特的生活感受、兴趣爱好、文化品位。 作者到底描写了故都的哪些风物？ 抓住了这些风物的哪些特点来描写？ 从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界？ 这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。 重难点 郁达夫（1896—1945）现代著名作家，浙江省富阳人。 主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等。 作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。 作者简介 写作背景 本文写于1934年8月。由于国民党白色恐怖的威胁等原因郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，他思想苦闷创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。游山玩水，留下了一些很好的游记。 故都的秋 总写（1-2段） 分写（3-11段） 总写（12-13段） 北国的秋：清、静、悲凉 江南的秋：慢、润、淡 记叙 观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉 议论 人皆感秋 中国文人尤甚 非到北方不可 南国之秋：色彩不浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，回味永。 向往 品味 赞美 眷恋 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 秋雨话凉 佳日秋果 清晨静观 作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。 不写——故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光。 而写——写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞” 。 “清”、“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受。 “悲凉”，则更多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系（因为感秋可生悲也生喜，悲者未必从秋景得来）。 “清”、“静”是大多数散文家能感悟得到和写得出的，未必见得奇妙，而“悲凉”则属于郁达夫一人独有，最见奇妙。 写作特点 1.以情驭景，以景显情 早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。 这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝—丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，写触觉感受。写触觉，更给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。揣摩作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨未了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又