六年级上册第三单元教学设计精选.docx

课题倒数的认识单元第三单元课型新授课时第1课时教学目标1.通过计算与观察，分析与推理的过程理解倒数的意义。2.掌握求一个数倒数的方法，能熟练地找出一个数的倒数。3.培养学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达能力。教学重点理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。教学难点理解倒数相互依存的关系。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、板书课题题、出示目标师：同学们，今天我们来学习“倒数的意义”（板书课题）。这节课我们的目标是（齐读）：1、通过计算与观察，分析与推理的过程理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法，能熟练地找出一个数的倒数。师：为了达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好么?二. 自学指导：自学书上第28页的例题,思考下面的问题:（1）什么是倒数?（2）“互为”是什么意思？（3）互为倒数的两个数有什么特点？ （4）怎样求倒数？4分钟后，比谁会做与例题类似的题！三、先学师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）做一做（课本28页做一做，29页练习六的第1和第3题）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。 1、找三名学生板演，其余学生写在练习本上 2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错题，板书于黑板上对应位置。四、后教（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用黄色粉笔更正）（二）讨论（议一议）1、看29页练习六的第2题，认为对的举手。为什么？生说，师板书：互为倒数的两个数的特点是：乘积为1的两个数互为倒数。1的倒数为1，0没有倒数。2、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。五、全课总结同学们，今天我们学习了“倒数的认识”，谁能说一下求一个数的倒数的方法是什么？能熟练地找出一个数的倒数。下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快！六、当堂训练（练一练）课本29页练习六作业：4、5（写作业本上）七、板书设计： 倒数的认识乘积为1的两个数互为倒数。1的倒数为1，0没有倒数。【教后反思】课题分数除法单元第三单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目标1.理解并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确地进行分数除以整数的计算。2.渗透转化的教学思想，培养学生的归纳概括能力。教学重点理解并掌握分数除以整数的计算方法。教学难点理解分数除以整数的算理。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、板书课题题、出示目标师：同学们，今天我们来学习“分数除法的意义和分数除以整数”（板书课题）。这节课我们的目标是（齐读）：1、理解分数除法的意义。2、掌握分数除以整数的计算方法。二、自学指导认真看课本第30到31页的例1，重点看黄色部分的思考过程。思考：1、分数除法的意义是什么？ 2、分数除以整数的计算方法是什么？4分钟后，比谁会做与例题类似的题！三、先学师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）做一做（课本30页做一做，32页做一做第2题中的前两个题）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。 1、找三名学生板演，其余学生写在练习本上 2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错题，板书于黑板上对应位置。四、后教（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用黄色粉笔更正）（二）讨论（议一议）1、看30页“做一做”，认为对的举手。为什么？ 分数除法的意义同整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。2、看32页“做一做”看第二题的第1小题，认为对的请举手，为什么？生说，师板书：分数除以整数（0除外）的计算方法是：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。3、估计： ÷4= = ÷4 = ×=肯定这两种方法都是对的，但用分子除以整数的计算方法有局限性；分子除以整数得不到整数时不能用这种方法。 4、看4道题的计算结果，认为对的请举手。5、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。五、全课总结同学们，今天我们学习了“分数除法的意义和分数除以整数”，谁能说一下分数除法的意义是什么？计算方法是什么？下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快！六、当堂训练（练一练）课本34页练习七作业：1、3、4（写作业本上）七、板书设计分数除法的意义和分数除以整数1、分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。2、分数除以整数（0除外）的计算方法是：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。【教后反思】课题分数除法单元第三单元课型新授课时第2课时总第 课时教学目标1.在解决具体问题的过程中，理解一个数除以分数的算理，