新课标全国卷背景下区域地理复习策略2016.ppt

观察：参考答案与区域地图 （1）开垦历史短，人类对环境的影响较弱；地广人稀，工矿业、城镇、交通车辆等较少，人类活动排放的废弃物(废气、废水、废渣等)较少，环境污染轻微。 （2）纬度高(48°N附近)，冬季寒冷而漫长，害虫(虫卵)不易越冬；夏季气温日较差大，日低温较低，不利于害虫生存和繁殖。 （3）土壤肥沃(肥力高)；精准施肥，控制施肥量。 （4）环境质量优良(污染少)；化肥、农药施用量少，生产绿色稻米；生产技术先进，具有示范作用；生产规模大；单位面积产量高，总产量大；商品率高；等等 学生记住了三江平原所有的区域特征，是否就能够有效、完整的组织语言答题？ ◆ 结论： （1）全国卷——区域纵向主题探究 要求学生对材料进行充分挖掘和深度思考，一道（组）题的几个小题基本都围绕着同一个主题展开。考查内容与所选区域的区域特征学生记住了多少关系不大，更加侧重对学生思维和思考能力的考查。 （2）四川卷——区域横向综合考查+区域纵向主题探究 要求学生在提取、解读信息之后，运用相关的地理知识解决问题。考查内容涉及所选取区域的区域特征，更加侧重对地理知识的基础以及对地理知识应用的考查。 4. 全国卷与四川卷非选择题参考答案的比较 全国卷：一般情况下2分一点，但也会出现3分、4分甚至是5分的要点。 四川卷：基本上都是2分一点。 【例】2015年全国卷37题，第（1）问： 分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。（8分） 【参考答案】青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强（3分）；（东北高纬地区年平均气温低于-1℃～1℃，可以形成多年冻土。）青藏高原气温年较差小，当年平均气温同为-1℃～1℃时，冬季气温高，冻结厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年冻土。（5分） （1） 答案分值的比较 2015年四川卷14题第（3）问： 与新西兰相比，评价我国生产的奇异果产品的市场优势（8分） 【参考答案】我国人口多，果品消费市场大（2分）；我国劳动力价格相对低，果品生产成本低（2分）；距欧洲、日本市场较近（2分）；与南半球季节相反，鲜果上市时间不同，有利于销售（2分）。 2015年全国卷37题第（2）问： 图8a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。（8分） 【参考答案】甲地年平均气温更接近0℃，受气温变化的影响，活动层更频繁地冻融，（冻结时体积膨胀，融化时体积收缩，）危害路基（4分）；甲地年平均气温高于五道梁，夏季活动层厚度较大，冬季有时不能完全冻结，影响路基稳定性（4分）。 （2）答案语言的比较 结论： ◆ 全国卷的答案类似于论述，要运用学科语言，简洁明了的对问题进行论述，要求学生有更长的思维链条，能力要求更高，难度也更大。 例：（全国1卷2013年37题（1））分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分） 参考答案：（维多利亚湖）处于相对封闭的高原盆地中（北部唯一出口通向尼罗河）；湖泊海拔高，尼罗河上游多瀑布，阻挡了尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖。（6分） ◆ 四川卷要求用学科语言答题，答案结构大多数为“原因+结果”模式，答案是一个表因果关系的句子。 例：（四川卷2014年13题（3））分析该地区气候可能给农业生产带来的不利影响。 参考答案：冬春遇寒潮(低温)天气，农业生产易遭受冻害；冬春降水少，春温回升快，农业生产易遭受旱灾；夏季多暴雨，农业生产易遭受洪涝灾害。 思考：后期的复习显然不能再走反复训练答题模式的老路，而应更注重思维能力的训练。 思考：地理主观题答题模式该怎么用？ 思考：学生整理的这类笔记该如何改进？ 关于笔记的一点建议 指导学生做好地图笔记 要求学生做好地图笔记的同时重视读图指导 读图程序： （1）阅读图像中的基本要素： ①阅读图号、图名，确定主题。 ②阅读图例、比例尺、方向三要素。 ③阅读补充材料，如图旁、图下的文字解释及重点说明，增强对主题的认识。 （2）阅读图像的主体—地理要素（这是阅读图像的重点） ①先进行概略性浏览，了解本图基本的地理概念，如地形、气候、水文、植被、土壤、居民点、交通、城市等。 ②按照主题内容详细阅读，重点读出图中主题地理事物的分布及变化等。 （3）对阅读结果综合分析，“以图导因”。 对学生的这类整理笔记如何改进？ 关于笔记的一点建议 “思维导图”的笔记整理 学生在理解知识的基础上，把握知识的整体，整理知识结构，分析知识联系，构建思维线索。 “思维链条延长式”的笔记整理 新课标全国卷重视对材料信息的挖掘，很多题目追求在同一主题问题下的大综合，比较侧重对知识的深度和学生思考的深度的考查。尤其是全国卷Ⅰ，题更灵活，难度较大，综合题有固定答题模式的题少，对学生阅读能力、思维