形势与政策课有待于进一步发展.docVIP

《形势与政策》课有待于进一步发展 云南师范大学马列部 邬农 胡萍 高校“形势与政策”课在上世纪90年代末期就有一定程度的展开。当时，覆盖的规模小，讲座内容各个学校自行其是，随机性比较强，没有规范化和制度化，因此有一定的局限。当时，我校的“形势与政策”课由学生处分管。 1998年6月中共中央宣传部、教育部印发了《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的通知。当时是根据党的十五大精神和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，对普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课的课程设置进行了一些基本要求。在中共中央宣传部、教育部的“两课”改革文件中，强调了要积极贯彻落实党的十五大精神，进一步解决好邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的三进工作。“两课”中的“形势与政策”课做了这样的要求，各层次各科类学生都要开设“形势与政策”课，“形势与政策”课要列入教学计划，平均每周1学时，一般按专题进行；实行学年考核制度，纳入学籍管理。其主要内容是帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。 云南师大马列部“形势与政策”课教研室积极贯彻落实，根据上述具体要求，结合我校学生实际，每学期开始进行了“形势与政策”讲座。通过多年来的教学实践，我们认为，要做“形势与政策”的教育，必须具有前瞻性，及时面对新世纪新阶段的新情况、新问题，不断增强形势与政策教育的针对性和实效性形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。形势与政策教育要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。当前和今后一个时期，要着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义形势观、政策观教育。《形势与政策》课是以使学生正确把握党和国家的政策，增强学生对党和国家的方针政策自觉的认同为教学目的的。但是，它又不同于政策学，它既不是完整地阐述有关政策的理论，也不是系统地介绍各种政策，而是以重点分析国际国内重要形势的方式来阐明党和国家的有关政策。因此，《形势与政策》课不应也不可能全面介绍各种形势，而应根据每年下达的教学要点，结合学生的实际需求，积极把握现实的工作重点、焦点和难点，掌握学生的思想热点、兴奋点，坚持教学内容的时效性，有针对性地分析某一方面或某一范围的形势，阐明相关的政策，从而使学生在对具体形势与政策的正确认识中逐步确立马克思主义形势观和政策观。国际国内经济回顾与展望的专题关于党和国家重要时事与政策的专题关于大学生思想道德素质教育的专题；形势与政策课不应该只是往大学生的脑子里简单地灌输知识，而应是点燃他们创新思维的火花，培养他们分析问题、解决问题、获取新知识能力的场所；不仅仅是对已有定论事件的平铺直叙，还应当是针对热点、焦点和难点问题进行答疑释惑，以及最新知识传输、评述的平台。因此，对于大学生来讲应该摈弃浮躁思想，主动地关注时事政策，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，要善于理论联系实际，养成理性思索的习惯，课下认真准备问题，课上勇于提问争论；对于专题老师来说应该进一步加强该课的针对性，加大备课力度，积极地掌握最新时事动态，深入地分析和研究热点、焦点问题，要善于分析正处于发展过程中情况尚不明朗的形势，以及善于超前预测事件的发展趋势，在课堂上努力创造一种专题讲座与热点评说、课堂讨论相结合的互动式教学氛围，真正让广大学生在课堂上获得的是“渔”，而不只是“鱼”。积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径。根据教学的需要和学生的特点，采取灵活多样的教学方式。努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课堂教学与课外讨论、交流相结合，正面教育与学生自我教育相结合。挖掘教育资源，通过座谈会、研讨会等方式，广泛开展宣传教育活动，切实增进教育效果。对特别是学生先进典型和英雄人物