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葆有童心　激趣引思　互动生成 ──特级教师徐斌课堂教学风格谈 缪建平 江苏省特级教师徐斌，从事小学数学教育工作已有18年。怀着对小学数学课堂的无比热忱，他刻苦钻研，大胆尝试，终于成为省内外一颗耀眼的新星。面对新课程改革，他更是努力参透新理念，积极大胆进行新尝试，边学习，边反思，边总结，不断向前迈进，为全国20多个省、市、自治区提供了200余节示范课，为广大小学数学教学工作者提供了诸多有益的启示。 “葆有童心，激趣引思，互动生成”，就是徐老师课堂教学风格的真实写照。 一、葆有童心：努力做学生的好朋友 德国弗来堡师范大学海纳特教授在《创造力》一书中写道：“创造性教学的一个特征是，教师尽量关怀学生的学习，努力使自己返回到学生阶段，也就是开始一个倒回的过程，这样他才有可能把自己与学生看成一致的，并使学生把他视为同一。”这是徐老师谈到数学教学时经常引用的一句话。他深知，要教好孩子，你首先得自己成为孩子；要调动学生学习的积极性，就要去亲近学生，用自己一颗永远不老的童心去打动学生。 男教师教小学低年级有较大的难度。为此，徐斌找来儿童电视节目主持人鞠萍和上海青年播音员陈燕华讲故事的磁带，并进行深入研究。他发现她们的语言短句子多，生动形象，清新亲切，如话家常。一段时间，他规定自己每晚至少用耳机听上两小时，并一遍又一遍地模仿。他还找来省内外知名特级教师的上课录像，反复看，仔细学。功夫不负有心人，大运动量的强化训练对他帮助很大，他的语言风格发生了较大的变化，和孩子们的距离越来越近了，孩子们也越来越喜欢上他的数学课了。 在徐老师的课堂上，他总是努力以学生的“大朋友”的角色出现，设计了种种游戏，以开放的形式，在玩中学习，在玩中领悟，使学生的学习积极性得以激发，创造欲望得以满足，学习信心得以增强，合作意识和个性也得到充分地发展。 一次在外地公开教学《确定位置》这一课。由于主办方的小小疏忽，快要上课了，电脑还没连接好，耽搁了好长时间，教室里有些骚动了。徐老师看到这些，微笑着对他的孩子们说：“现在电脑有点问题，我们休息一下好吗？”亲切的话语，一下子与孩子们的心理距离接近了，而且他还在用他的冷静和坚韧告诉他的孩子们：生活中会碰到各种困难，关键是我们要用积极的人生态度来面对它。海纳百川，有容乃大！ 上课伊始，他和孩子们玩起了游戏：“现在，请同学们拿着手中的纸条，根据纸上的座位号重新找座位。”学生们欢快地忙碌起来，搜索着自己的座位。徐老师微笑着，用期待地目光看着他的孩子们进行活动。“一分钟、二分钟……”一群叽叽喳喳的小麻雀终于找到了自己的窝，各就各位了，稚嫩的双眼好奇地望着徐老师：这位老师真有趣啊！──学生的学习热情一下子被激发了！?????　“书架上的书从哪面开始数啊？”“请第7组第5号同学回答。”“从左到……从右到……”学生嗫嚅着，有些紧张，眼里闪过几丝胆怯。“再想一想，不要紧，你习惯从哪边数就从哪边数。”徐老师微笑着，眼里仍然满含着鼓励。“嗯，我经常从左到右。”学生终于答出来了。学生自信的火花再一次被点燃了！　　紧接着的学习，课堂中的每个孩子们，他们的每时每刻，总感受到有一股热情激发着他们，有一种关怀包容着他们，“请你把你好朋友的座位号悄悄告诉你的同桌！”“请你把你喜欢的小动物的位置告诉你的同桌。”“同桌说对了的你就点点头！”……全新的理念、巧妙的设计，加之循循善诱的语言，孩子们在快乐地学习，同时不也是在幸福地享受着生命吗？ “我们面对的是一群活生生的性格迥异的孩子，我们应该看到他们的闪光点，让他们绽放出理想的火花。”这就是徐老师的纯洁童心，这就是徐老师的教育情怀！这种对教育的爱，对学生的爱已经深深地渗透在他的血液里。 二、激趣引思：把学生带进数学乐园 1991年秋，二十出头的徐斌作为最年轻的选手参加江苏省首届小学数学青年教师优质课竞赛，执教内容是难度很大的《万以内数的读法》。说它难教，是因为整堂课不用笔算，只用口读，上不好，容易陷入枯燥单调的泥潭。在教学设计时，他动足了脑筋。针对小学低年级学生喜爱游戏的心理特点，他在教学中精心设计了“数位排队”“数字站队”“击鼓传花”等游戏，收到了意想不到的教学效果，整堂课学生热情高涨，课堂气氛热烈，赢得了与会代表的阵阵掌声和评委们的一致好评，他也无可争议地获得了一等奖。 1999年4月，他大胆尝试给二年级学生上数学活动课——我国古典难题《鸡兔同笼》。 首先，他出示颜色鲜艳、形象生动的兔子和鸡的实物图，唤起儿童相关的生活经验。 接着，在让学生大胆猜想充分估计了笼子里鸡、兔可能有的只数后，教师问：“我们在美术课上画过鸡和兔吗？”“画过！”在孩子们的齐声回答声中，教师借助多媒体演示出了色彩斑斓、栩栩如生的鸡和兔。教师话锋一转：“现在我们来画画数学画，不过数学画不用这么麻烦，怎么画就最简单？”话音刚落，教室里便热闹起来，小