2015五年级语文“诺曼底”号遇难记 教学设计（北师大版）教案.doc

“诺曼底”号遇难记 教学目标： 知识与能力： 1. 学会本课的生字新词，能有感情的朗读课文，积累好词佳句。 2. 培养学生默读感悟能力，训练学生提出问题解决问题的能力。 3．通过学习课文，体会本文环境描写及其作用。 4. 写心得笔记，能把对文章的认识、感想、体会和得到的启发写下来作为课外学习的延伸。 过程与方法： 1. 能根据事情的起因、经过、高潮、结尾掌握概括课文的主要内容。 2. 学习利用人物对话、故事情节神态等方法表现人物形象的习作方法。 情感态度与价值观： 理解课文内容，学习课文，感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着 机智、指挥有力的崇高形象。 教学重点： 精读重点段，指导学生通过人物的对话体会人物形象品质，指导有感情的朗读课文 教学难点： 感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。学习利用人物对话、故事情节神态等方法表现人物形象的习作方法。 教学方法： 1.指导朗读法。 2.合作交流讨论法。 教具准备： 课件，相关资料 课时安排： 两课时 第一课时 教学要点： 初读课文内容，学习掌握生字，理清文章思路。 教学过程 一、导入新课 1．呈现“诺曼底”号油轮的图片。　 这是一艘怎样的油轮？是什么号的油轮？正音“诺” （预设：可靠的、安全的、牢靠的、豪华的等）2.呈现“诺曼底”的相关资料 “诺曼底”号建造于1863年，到1870年，才7岁，它设施先进，是英伦海峡上最漂亮的轮船之一。这样的油轮是安全可靠的，但却在1870年3月17日发生了不幸。引出课题《“诺曼底”号遇难记》3.简介作者及作品 雨果，法国积极浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是“人道主义”，同情被压迫者。代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等。除了小说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本，以其丰富而出色的创作成为世界文坛的第一流作家。 二、导学新课 （一）初读，整体感知。 1. 自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。 剖 裸 岗 遣 敦 酣 舷 蓦 嘈 搡 2. 同桌互读，检查本课生字掌握情况。 薄雾弥漫 葬身鱼腹　一刹那　失魂落魄　惊慌失措　肇祸　威胁　推搡　嘈杂　殴斗 巍然屹立 相提并论 3. 默读课文，思考文章是按照什么顺序展开叙述的？（事情发展的顺序） 4. 生交流，老师点拨根据事情发展的顺序事情的起因、经过、高潮、结果，我们可以提出哪些问题？（“诺曼底”号是在什么情况下发生撞船事故的？谁拯救了船上的人？） 5. 学生根据文章内容提问，教师归纳学生有价值的问题？ （1）开端：诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？（抓住大海和雾来写，推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象） （2）起因：“诺曼底”号发生海难的原因是什么？（全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧弦，将船身剖开了一个大窟窿。） （3）经过：刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？（船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。） （4）高潮：在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢的救人的？（先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体） （5）结果：这场海难的结局是什么？（人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊） 6.学生小组学习，探究最感兴趣的内容并试着归纳文章的主要内容。 （主要内容：课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。1870年的 一个夜晚，“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的“玛丽”号撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。） 7.理清思路，概括小标题。检查学生对课文结构的划分，整体把握课文。（根据小标题给课文分段）第一部分（ 1—5 ） 安全航行 开端 第二部分（ 6—9 ） 海难发生 起因 第三部分（10—44 ） 舍己救人　　 经过、高潮 第四部分（45—47） 赞扬英雄 结局 8. 指导学生画情节曲线图 三、巩固练习 1.抄写词语。 小心翼翼 汹涌湍急 惊恐万状 势不可挡 惊慌失措 井然有序 巍然屹立 纹丝不动 不可开交 镇定自若 2.填空。 （ ）的邮船 （ ）的绳索 （ ）的灵魂 （ ）的人员 （ ）的众人 （ ）的雕像 3.比一比，组成词语。 峡（ ） 栽（ ） 嘈（ ） 湍（