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第 2 章 关系数据库设计 2.1 数据库系统的需求分析 2.2 数据库的设计过程 2.3 数据表的关系规范 2.4 产品订单管理系统数据库设计 2.1 数据库系统的需求分析 1．数据库系统的系统功能分析 数据库设计的最初阶段需要了解未来用户对系统的要求，因此设计前与用户深入沟通、与有经验的设计人员交流是十分重要的。 下面以成绩管理系统为例，对其功能作简单分析。 成绩管理系统要求能录入、修改与管理学生成绩，能方便地查询到各种分析报告，如分数分布情况、最高分、最低分等，能严格地按权限对成绩进行管理，保证数据安全。 根据以上分析，该系统应有以下几个方面的功能。 （1）录入和维护各种成绩，生成数据库数据。 （2）按各种方式（如按专业、班级、院系、个人和科目等）浏览成绩。 （3）能对各科成绩进行统计分析，如统计平均分、最高分、最低分、及格率及优秀率等；能输出统计报表及成绩走势图。 （4）对不及格学生能输出处理信息，能根据补考成绩刷新相关课程的成绩。 （5）相关课程的教师和管理员对成绩进行维护，维护时应有严格时间限制及相应的权限，成绩修改要有修改原因、修改时间等。 总之，分析系统功能，是为了明确用户的各种需求，了解系统到底需要什么样的数据，以便设计数据库。 2．数据库需求分析 根据成绩管理系统的系统功能分析，可以总结出该系统的数据库应包括以下几种基本信息。 （1）成绩录入。数据信息应包括学生的学号、考试课程代码和成绩属性，对成绩有约束条件，如不得超过100分。 （2）可以按班级、专业、院系等进行成绩的分析和统计。学生的学号、姓名、性别、班级、专业和院系等，是分析和统计数据的基本信息来源。 （3）学生补考。补考信息应包含学号、课程代码和补考成绩。 （4）考虑各种方式的浏览查询，可设置课程信息（如课程代码、课程名称、学分）、院系信息（院系代码、名称）和专业信息（专业代码、名称、说明）。 数据库的分析建立在整个系统需求的基础上，对不同的系统、不同的需求，考虑的数据库内容亦不相同。 2.2 数据库的设计过程 2.2.1 数据库设计步骤 数据库设计应分为6个阶段进行，这6个阶段是需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、应用程序设计、数据库运行与维护，如图2-1所示。 （1）需求分析阶段 需求分析阶段是数据库设计的第一步，也是最困难、最耗时的一步。要准确了解并分析用户对系统的需要和要求，弄清系统要达到的目标和实现的功能。 （2）概念结构设计阶段 概念结构设计阶段是整个数据库设计的关键。其目标是产生一个反映信息需求的、独立于具体DBMS的概念模型。概念模型可以用实体联系模型（E-R模型）表示。 （3）逻辑结构设计阶段 逻辑结构设计阶段将概念结构转换为某个DBMS支持的数据模型，并将其性能进行优化。 （4）物理结构设计阶段 物理结构设计阶段是数据库逻辑结构在存储设备上的实现。如对数据库怎样组织存储才能使得逻辑级的操作方便、快捷等。对关系数据库，物理设计只有少量工作可以由用户选择和干预，绝大部分工作是DBMS自动完成的。 （5）应用程序设计阶段 系统设计人员要运用DBMS提供的数据操作语言和宿主语言，根据数据库的逻辑设计和物理设计的结果建立数据库、编制与调试应用程序、组织数据入库并进行系统试运行。 （6）数据库运行与维护 数据库应用系统经过运行后即可投入正式运行。在数据库系统运行过程中，必须不断地对其结构性能进行评价、调整和修改。 2.2.2 实体集的设计 在系统需求分析的基础上，可以得到以下实体。 1．学生基本信息实体 2．成绩信息实体 3．补考成绩信息实体 4．专业信息实体 5．院系信息实体 6．课程信息实体 2.2.3 建立E-R图 根据实体集设计E-R图。E-R图中用矩形表示实体；实体的属性用椭圆表示，并用无向边把实体与属性联系起来；实体之间的关系用菱形表示，用无向边把菱形与有关实体连接起来。 1．实体和属性E-R图 各实体属性E-R图如图2-2、图2-3、图2-4、图2-5和图2-6所示。 2．实体和联系E-R图 实体之间存在以下关系。 一名学生有几门考试成绩，学生与成绩之间是一对多的关系；补考成绩与成绩之间是一对一的关系；一门课有很多成绩，课程与成绩、课程与补考成绩是一对多的关系；一个专业有多名学生，学生与专业之间是多对一的关系；一个院系可以有多个专业，专业与院系之间是多对一的关系。故有以下实体-联系图（E-R图）。 2.3 数据表的关系规范 2.3.1 第一范式（1NF） 1．1NF的定义 关系模型首先要求关系是规范化的，其中最重要的是每一个分量（列）必须是不可分的数据项，即某个属性不能同时有多个值或者不能有重复的属性。满