浅谈班主任垂范作用对学生的影响.doc

浅谈班主任垂范作用对班级学生的影响 渑池县三中 张红艳 古人云：“学高为师，身正为范。”这里的“范”即“模范、榜样”之意，正处于青少年时期的中小学生都具有很强的向师性，尤其在乡村中小学，班主任在学生心目中更是占据着举足轻重的地位。我自从担任班主任工作以来，一直注重自身的榜样示范作用：凡是要求学生做到的，我自己首先做到；凡是要求学生不能做的，我自己也坚决不做。短短几年的班主任工作，让我深深地体会到了班主任率先垂范作用对班级学生所产生的巨大影响。下边是我的几点体会： 一、班主任的工作态度影响班级学生的学习态度 班主任对其本职工作有无责任感，工作态度是否认真、严谨，不仅是其能否为班级学生所接纳的前提，更将对班级学生的学习态度起到直接的影响作用。 自从担任班主任工作以来，我认认真真地搞教学，踏踏实实地学管理。从备好每一节课到写好每一节教案，从设计好每一次板书到批改好每一本作业，从抓好优等生到促进中等生到稳住后进生，从学生的思想波动到小小纠纷乃至吃饭休息……我的工作渗透到了学生学习和生活的每一个角落，落实到了点点滴滴，真真正正做到了小事一丝不苟，大事严肃认真。每每几个月下来，班级都会呈现出一派“比、学、赶、帮、超”的良好形势，各任课教师一致认为我班学生“心细、心齐、爱学习，教着省心、省劲”，学生的考试成绩也屡次在兄弟班级中名列前茅。 二、班主任的生活习惯影响班级学生的日常行为习惯 我出生在一个教师家庭，从小就接受着祖父母及父母亲那严厉得近乎苛刻的家庭教育，父辈的生活及学习习惯深深地融入了我的生活，再加上在豫西师范学校接受了三年良好行为习惯的熏陶，我的生活习惯是有序的、严谨的。 工作时，我也在无形中以同样的标准要求和影响着我的学生。我喜欢有规律的生活，便要求学生也有规律地生活；我喜欢清新整洁的环境，也要求学生养成良好的卫生习惯；我喜欢踏踏实实地去学习和工作，便也要求他们这样做。 当然，良好行为习惯的养成是一个长期而又复杂的过程，在养成过程中，常会出现这样或那样的问题。记得有一次考试后，值日生因时间太紧张而耽误了打扫教室。第二天上课前，我走进教室，望着满教室横七竖八的桌凳和大大小小的纸片，没有言语，没有呵责，我只是默默地拿起了笤帚，认真地清扫着地面上的脏物。渐渐地，坐在后排的学生不约而同地拿起了笤帚和灰斗；渐渐地，拉课桌的声音在教室的每一个角落响起来了…… “喊破嗓子，不如做出样子！”班主任的行动是无声的命令。班主任身体力行，学生定会把班主任作为学习和效仿的榜样。久而久之，良好的日常行为习惯便在不知不觉中养成了。 三、班主任的人品影响班级学生的道德品质 “近朱者赤，近墨者黑。”我性格倔强，心直口快，性格耿直。时间长了，学生摸清了我的脾气，也渐渐向我靠拢。现在，班里任何一个学生有任何不良行为，我只需稍作提醒，他便不敢再犯。因为他若执迷不悟的话，全班同学便会群起而攻之，视其为班级的“害群之马”，班级内部强大的舆论压力会使他无地自容。良好的班风，使班级一系列工作有条不紊、健康有序地开展和运行着。 四、班主任的个性影响班级学生的精神状态 作为班主任，除了应具备令人信服的学识和对学生的责任感之外，还应该拥有良好的个性。我素爱清静，不善言辞。但和孩子们在一起上课和谈心时，我就能一反常态地变得口若悬河。作为一个年轻的教师，一个年轻的班主任，我可以像朋友一样坐在学生中间，倾听他们诉说知心话，可以向大姐姐一样给他们指点迷津、出谋划策。在学生眼中，我是一个讲民主的随和而又富有爱心的班主任。 良好的个性犹如润滑剂，使我与学生的关系处得不温不火、恰到好处。和我在一起，全班学生快活得像小鸟，个个朝气蓬勃。 苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全部学生。”在当班主任的日子里，我的一言一行、一举一动都默默地影响着我身边的每一个学生，影响着他们的学习态度、行为习惯、道德品质和精神状态。在相互交往的过程中，学生对我从陌生到认可再到敬慕，，师生关系日趋和谐，师生感情日益加深，班集体更是呈现出一派团结向上、紧张有序、蓬蓬勃勃的良好发展势头。 浅谈班主任垂范作用对班级学生的影响 渑池县仁村二中 韩蓁