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通識課程的規劃、整合與發展： 以清華大學通識中心「科技與社會」課程規劃為例 林文源 清華大學通識教育中心助理教授 摘 要 鑑於近來科技研發與產業進展快速，國內日益注重高科技人才 的培育，因此科技 與社會等相關課程，成為大學課程改進的重要領 域之一。 這種企圖引導理工相關科系 ，思考其專業與社會相互關連的方 向，正是通識教育的核心價值所在。而這種思考也是「科技與社會」 學門的重要精神。然而，雖然科技與社會已經是一個成熟的研究領 域，但因為國內過 去較缺乏相關訓練與，而相關研究與討論也是在 過去十年左右開始興起。因此 ，在國內教學環境中，較缺乏相關討 論與規劃經驗。 本文以國立清華大學的「科技與社會」通識課程改革與現狀為 背景，探討在清大的制度、課 程架構與師資資源環境下，如何可能 藉由設計模組化課程，解決通識教育面臨的課程整合問題，並達到 標準化課程與累積 教學資