人教A版选修42矩阵与变换教材解读与教学建议.docVIP

人教A版选修4—2《矩阵与变换》教材解读与教学建议 金克勤（浙江省黄岩中学） “矩阵与变换”这一模块是高中新课程中的新增内容，为了提高对新增内容教学的认识，更准确地把握教学要求，结合教学实践对《矩阵与变换》作教材解读。 一、教学要求解读 1．基本要求 （1）理解二阶矩阵的概念。 （2）了解线性变换与二阶矩阵之间的关系。 （3）掌握旋转变换、反射变换、伸缩变换、投影变换、切变变换这五种变换的概念与矩阵表示。 （4）了解变换和矩阵相等的概念。 （5）了解二阶矩阵与向量相乘的概念，会用矩阵与向量的乘积表示线性变换。 （6）了解线性变换的基本性质。 （7）了解一些重要的线性变换对单位正方形区域的作用。 （8）理解复合变换的意义。 （9）了解矩阵与矩阵相乘的意义，会用矩阵的乘法表示复合变换。 （10）掌握矩阵乘法的性质。 （11）理解逆变换的概念，根据变换与矩阵的关系理解逆矩阵的意义。 （12）会利用二元一次方程组求逆矩阵。 （13）会证明逆矩阵的唯一性和(AB)-1=B-1A-1等简单性质，并了解其在变换中的意义。 （14）了解二阶行列式的定义，会用二阶行列式求逆矩阵。 （15）能用变换与映射的观点认识解线性方程组的意义。 （16）会用系数矩阵的逆矩阵解方程组。 （17）会通过具体的系数矩阵，从几何上说明线性方程组解的存在性，唯一性。　 （18）初步了解矩阵特征值与特征向量的定义，能从几何变换的角度说明特征向量的意义。 （19）初步会求二阶方阵的特征值与特征向量。 （20）初步利用矩阵A的特征值、特征向量给出Anα简单的表示。 （21）初步了解三阶或高阶矩阵。 （22）了解矩阵的应用。 2．发展要求 （1）从代数和几何的角度理解矩阵乘法的性质。 （2）了解各种变换矩阵逆矩阵的意义。 （3）特征向量与特征值的应用。 3．对教学要求的解读 （1）深入浅出，扩展视野。 矩阵与变换这一专题，是中学课程内容的延伸与拓展，它以初中数学平面几何知识为基础（学生熟悉对称变换、轴对称变换、中心对称变换、放缩变换等为背景）开展研究，以低维度的二阶矩阵为研究对象，通过几何图形的变换研究二阶矩阵。通过从学生熟悉的情境提出问题，引入矩阵与变换内容，把矩阵作为几何变换的一种表示，着重突出矩阵的几何意义，矩阵的运算的几何意义，矩阵的逆的几何意义，矩阵的特征值、特征向量的几何意义，为进一步从代数的角度认识矩阵提供了一个直观的、生动的、具体的模型。在分析和解决问题过程中，使学生加深对数学的理解，掌握数学理论、思想方法。力图通过学生熟悉的语言、实例、图形等多种方式介绍有关数学内容，使学生在思想上对矩阵、变换等有一个初步的了解，学习重要的数学思想，为进一步学习和工作打下基础。但“矩阵与变换”既不是科普读物，也不是理论专著。应在充分的活动、操作的基础上，使学生理解专题中的核心概念和基本数学思想，突出学生解决问题的思想方法，不追求数学的形式化。 （2）展现过程，注重联系。 在“矩阵与变换”基本概念和结论的学习中，应充分强调“过程性”。教学通过由学生熟悉的平面图形的轴对称变换，然后用映射的语言重新叙述之，接着在平面直角坐标系中进一步进行研究，得到这个变换的坐标变换公式，它可以由一个二阶矩阵完全确定，并给出本专题中研究问题的基本思想——类比解析几何中对曲线与方程的讨论，对二阶矩阵与某些几何变换进行类似的研究，最后明确本专题的主要内容。安排了从具体线性变换的实例中抽象概括出基本概念和重要结论的活动，以引导学生经历基本概念、重要结论的发生发展过程。同样的，在引入二阶矩阵、矩阵和向量的乘法、矩阵的乘法、逆矩阵等基本概念时，在讨论线性变换的基本性质、矩阵乘法的运算律、逆矩阵的性质、用变换的观点来认识解二元一次方程组的意义时，都充分地展现了它们的发生发展过程。这样既使学生感觉到这些概念和结论是自然的而不是强加于人的，同时也有助于对这些基本概念、重要结论的理解。 （3）感性认识，强调直观。 矩阵的有关概念和结论比较抽象，要求充分利用几何直观、利用矩阵所对应的线性变换来介绍这些抽象的概念和结论，从而有效地“化解了”矩阵内容的抽象性。由于平面上的线性变换与二阶矩阵是一一对应的，因此，本专题在研究二阶矩阵时，常常通过研究矩阵对应的几何变换（线性变换）来进行。对于每个概念和结论，总是先通过具体的线性变换从几何直观上获得感知，进而抽象出矩阵中一般性的概念或结论，再从理论上对结论进行严格证明。这样就使原本抽象、难以理解的结论变得自然、易于理解；通过两次具体的线性变换的实例，引入二阶矩阵的乘法；并且通过学生熟悉的几何变换的实例，说明矩阵的乘法不满足交换律和分配律；通过旋转变换、切变变换等具体的线性变换，借助于几何图形，充分利用几何直观，引入逆矩阵的概念，引出并理解逆矩阵的性质；通过分别考查在两个几何变换