八年级语文下册 第二单元第9课《海燕》学案 人教新课标版.docVIP

八年级下册第二单元第9课《海燕》（学案） 文本导读 名师引领 【学习纪要】 学习目的： 1.理解作者革命浪漫主义激情。 2.体会文章运用象征的手法。 3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。 要点点拨： 在这篇作品中，作者充沛的革命浪漫主义激情，自始至终地贯穿其中。作品紧紧围绕着海燕这一中心形象构成了一幅波澜壮阔、风云变幻的时代暴风雨即将迅速凶猛袭来的生活画面。高尔基自觉地运用象征手法，使这首激动人心的战歌增加了浓厚的浪漫主义和强烈的艺术感染力。 【文体感悟】 走进作者 高尔基，俄国文学家，“无产阶级艺术的最杰出的代表”（列宁语），原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。出生于木工家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人，，亲眼见到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作打下了坚实的基础，提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说《母亲》、自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。写于1901年。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨年2月19日从尼日尼·诺夫格勒特（现在的高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，发表了尖锐的演说，还参加了学生的示威游行等活动，根据这次斗争的经历，他满怀激情地写下了一篇具有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，著名的《海燕》就是它的最后一章。第一：暴风雨将来临，海燕高傲的飞翔，以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望第二：暴风雨迫近海燕顽强搏击，第三：暴风雨海燕精神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，抒发胜利预言家的豪情。暴风雨???将来——逼近——即临（革命浪潮）????????烘托海面景象：其它海鸟害怕（不革命和假革命者）????? ?渲染乌云、狂风、雷声、闪电（反动派）????????对比海燕????渴望——迎接——热情呼唤（革命者）在写作技巧上，《海燕》最突出的特色是象征手法的运用。“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂风”象征势力和黑暗的社会环境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感：不是平面地塑造“海燕”的形象，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。如果让你给文章加一个副标题，你怎么？要求：用语简洁，字数不可过多。 斗志昂扬的革命者???无所畏惧?的斗士??反抗上天的精灵??的勇士???? 胜利的预言家革命的先驱者?? 2、局部突破 （1）作者塑造这个形象的意义何在？ 明确：主要目的不是为了写海燕本身，而是借海燕象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级先驱者。除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？它们蕴涵着怎样的象征意义？文中这些形象的出现对表现海燕有何作用？ 明确：海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命要破坏安乐窝的形形色色的假革命和不革命者大海——广大人们群众的力量暴风雨——席卷一切反动势力的革命与风暴乌云、狂风、雷声、闪电——正在垂死挣扎的反动派太阳——光明和胜利举出本文中运用比喻、拟人、反复修辞的句子，并体会修辞的作用。　　比喻海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一堆堆的乌云，像青色的火焰，在天底的大海上燃烧。比喻句突出了海燕的敏捷矫健，表现了乌云垂死挣扎的样子。　　拟人大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。拟人的运用突出了大海的强大力量，表现了风的猖狂和嚣张。 　　反复它深信，乌云遮不住太阳，----是的，遮不住的！海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，----呻吟着，反复的运用突出了海燕必胜的信念，表现了其他鸟的恐惧和痛苦。 ?“这是胜利的预言家在叫喊”，写它对胜利的坚定信念，表现它有预见性。狂风吼叫……雷声轰响…