初三化学 课题2化学是一门以实验为基础的科学教案及反思.docVIP

第一单元 走进化学世界 课题3 化学是一门以实验为基础的科学 教学目标： 学会细致、准确、客观的观察、描述和记录实验现象 能力目标 培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力 情感目标 化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键 重点： 培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力 难点： 培养学生的探究意识和实验探究的方法 教学过程： 一、实验是学习化学的一个重要途径 学生阅读P6——P7，初步认识通过实验可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。展示化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开，让学生知道实验的重要性。 二、对蜡烛及其燃烧的探究 发给每组学生的仪器及药品： 一支蜡烛、一盒火柴、一个烧杯、一瓶澄清的石灰水、小刀、盛有半烧杯水的烧杯（可以再加其他仪器药品） 要求： 运用出味觉以外的所有感官，尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察，并将观察到的现象在下表中作详尽的、客观的描述和记录。看谁观察到的现象多，谁描述得更准确。 学生动手实验，教师指导。 约七分钟后，学生表述实验现象，交流进行观察和描述的体验。 在教师的明确指导下完成丢漏的实验。完成表格。 实验操作 对现象的观察和描述 分析与结论 点燃前 取一段蜡烛，观察其颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；用小刀切一块蜡烛放入水中。 燃着时 点燃蜡烛 将一根火柴梗迅速平放入火焰中，约１ｓ后取出。 火柴梗中间被烧痕迹最（　）两侧被烧的痕迹（　　）　 　按教材１－１７图实验 熄灭时 按教材１－１8图实验 白烟为石蜡小颗粒 附：对蜡烛及其燃烧的探究活动进行观察和描述的参考资料 点燃前：蜡烛呈园柱状，直径约2CM，由半透明的白色固体制成，具有轻微气味，质地较柔软，能用小刀切割，指甲也能划出刻痕。蜡烛的中心有一根烛芯，从底部一直延伸到顶部，并约有1CM露出顶部。烛芯是由多股细线拧合而成。从蜡烛上切下一小块石蜡，把它放入水中，它不溶于水，并能浮在水面上，说明石蜡的密度比水小。 点燃时：当燃烧着的火柴接近烛芯时，约2—3S即可点燃蜡烛。点燃的蜡烛能持续燃烧，燃烧时没有声音，并在燃烧的过程中缓慢变短。蜡烛火焰由于气流而闪烁摇晃，并有黑烟产生，在无空气流的情况下，火焰可以长时间地保持轻微的闪烁。在距离蜡烛火焰约2CM的地方，蜡烛是温热的，并很柔软，可以任意捏塑，其余部分的蜡烛仍是冷的。燃烧着的蜡烛因其顶部受热熔化而形成一个凹槽，熔化后的无色液体贮于凹槽中，并浸润烛芯直到火焰的底部。如果吹动蜡烛火焰或蜡烛燃烧时受热不均匀，贮于蜡烛凹槽中的无色液体会从凹槽中沿烛体流下。在流下的过程中，无色液体变为半透明体，并逐渐凝固附着在烛体上。蜡烛火焰分为三层，最里面的火焰底部呈淡蓝色；第二层的火焰是暗淡的，这一暗淡的区域呈圆锥形；围绕着这一区域的最外层火焰呈黄色，其火焰明亮但不耀眼。三层火焰具有明显的边缘，又有不确定的顶部。当一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约2S后取出，可以看到，处在火焰最外层的部位最先变黑；第二层次之；最里层最慢，说明温度最低。因此应用外层火焰进行加热。取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，过一会儿，烧杯壁上有水雾生成。取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量的澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。 熄灭时：熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃。 三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 （提问)你认为人呼出的气体与空气有什么不同？ 学生回答后，投影展示可参考的信息。 学生讨论： a形成观点： 人呼出的气体 ①是二氧化碳 ②主要是二氧化碳 ③中二氧化碳比空气中的多 ④中水蒸气比空气中的 ⑤中氧气比空气中的少 ⑥没有氧气了 b设计探究方案： 简要叙述实验步骤，注意方案的可行性 教师边讲解操作步骤及注意事项边演示实验，学生观察描述实验现象。提问：1）如何收集某地的空气样品？ 2）什么情况下可用排水法？ 3）从冰箱中取出的杯子放在空气中，杯子外壁有水珠，为什么？ 完成下表： 实验步骤 实验现象 实验结论 分别向空气和人呼出的气体滴入数滴澄清的石灰水，震荡 将燃着的小木条分别插入空气和人呼出的气体中 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块吹气，与另一块放在空气中的玻璃片作对比 课后小结： 请学生谈谈本节课的收获。 你学到了哪些新知识？你认为这节课的重点是什么？你最大的启示是什么？对你触动最大的环节是什么？ 布置作业： 1、阅读课文 2、