四年级下册科技活动教案-精品.docVIP

翠屏小学四年级 科 技 辅 助 活 动 教学设计 张兴权 2015.2 第一单元课题：软管抽水 教学目标： 1、关注虹吸现象 2、了解虹吸原理 教学重难点： 学会利用工具，并能按要求操作，熟练掌握虹吸原理，培养学生认真，细腻的品质。 教学准备： 课前准备清水、软管、水盆等 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：中国人很早就懂得应用虹吸原理。应用虹吸原理制造的虹吸管，在中国古代被称为“渴乌”等。东汉末年出现了灌溉用的渴乌。刻漏是一种古代计时工具，又称漏刻、漏壶。其中的水管采用“渴乌”（虹吸）原理，便于调整和修理。 （出示“今制肃定”）刻漏图 师：请同学们翻开课本虹吸原理的介绍 二、动手实践，了解虹吸原理 1、做一做 准备材料：清水软管水盆水桶 注意事项： 1)、保持管内的水不外流 2)、保持软管的出水口低于进水口 2、试一试 用软管抽水时，观察出水口的水流变化，并制作表格条件 出水口水流变化情况 3、想一想 师：如果用一根长长的橡胶管，像软管抽水那样把池塘里的水抽 到山上去浇树，你认为可行吗？为什么？ 三、小结 课题：不怕热的小鱼 教学目标： 1、让学生注意平常生活和思考 2、明白热水往上走，冷水往下沉 教学重难点： 玻璃和水不善于传热 教学准备： 教学过程： 一、课前导入，揭示课题 师：将一碗凉粥倒入锅内，然后加热。不一会，锅内的粥就会冒出气泡并发出声音，粥似乎已经很热了。可是，当你用汤勺舀一点上面的粥尝尝，却会发现粥并不热。 生：这是怎么回事呢？ 师：因为，凉粥加热与烧开水不一样，粥没有水那样好的流动性，不容易形成对流并传导热量。当锅底的凉粥受热后，温度很快上升，但热量却不能很快地向上传导，而是集中在锅底，直至将锅底的粥烧焦，而上面的粥却依然还是凉的 导入新课《不怕热的小鱼》 二、动手实践 （一）不怕热的小鱼 1、做一做 师：我们都知道鱼一般是生活在温度适宜的凉水中的，今天让我们大家一起来做个小魔术， 让小鱼苗在沸水下游动而又不会受到伤害。 准备材料：酒精灯、试管、烧杯、小鱼苗 1、在一个试管中装入适量的清水。 然后在试管中放入一条小鱼苗 2、用试管夹夹住试管并保持试管倾斜， 用酒精灯正确加热靠近试 管口且盛有水的部位 3、直到试管上端的水沸腾起来 师：试验完后你会发现，试管底部的小鱼依然安然无恙。 师：小鱼真的不怕热吗？ 生：师：当然不是！检验一下试管底部的温度你就会明白，原来水和玻璃都是不善于传热的物质，试管上端的水虽然沸腾了，但试管底部的水却还是凉的 （二）水中火焰 1、做一做 师：水传热的本领虽然不强，但它也并不是完全隔热的。下面，我们来制造一个“水中火焰”奇观，继续进行研究。准备材料：水、蜡烛、烧杯等师：找一支比较粗的蜡烛，先将蜡烛底部在火上烧一烧，然后趁热将批注：它竖立在烧杯中并固定好。 师：往烧杯内倒入冰水，使水面的高度稍低于蜡烛上缘。 师：点燃蜡烛，然后观察。在蜡烛顶端被烧成向下凹陷的形状后，你会发现蜡烛会继续燃烧到水平面一下，尽管此时蜡烛壁已变得很薄很薄，但蜡烛仍然继续燃烧一段时间，于是就出现了“水中火焰”的奇观 生： 师：烛焰能在水面下燃烧，这是因为水被烛焰周围薄薄的蜡烛壁挡住了。可是这层蜡烛壁为什么没有被火焰熔化呢？ 生： 师：这是是水的“功劳”。因为蜡烛周围的水带走了火焰产生的热 量，才使得这层薄薄的蜡烛壁没有被熔化。 2、广角镜 师：“水的热对流”，平时烧开水的时候，火焰在水的下部，底部的水受热后变得较轻，于是向上升，与此同时，上部的冷水下降，形成对流，容器内的水就会被整体加热。如果只加热水的上部，这些水受热变轻，继续浮在上部，不会和下部的水形成对流，所以即使上部 的水沸腾了，下部的水温在短时间内也不会有太大的百变化。 3、课后作业 “不怕热的小鱼”的试验中，如果把试管的底部放在酒精灯上加热，结果会怎样？为什么？ 你能用一张纸和酒精灯，来加热冷水吗？画出你的设想 课题：用玻璃杯做的实验教学目标： 1、善于利用生活的常用的物品做实验 2、善于总结和发现生活中的一些原理 教学重难点： 善于总结和发现生活中的一些原理 教学准备： 玻璃杯、玻璃片、筷子等 教学过程：一、导入，揭示课题 师：普普通通的玻璃杯可以帮助我们做许多有趣的实验，今天就让我们动手试试吧。 揭示课题《用玻璃杯做的实验》 二、做一做 1、筷子“弯折”了 师：往玻璃杯里倒入半杯清水，将筷子插入水中，这时，筷子似乎发生弯折了。取出筷子检查，你会发现它并没有弯折。这时什么原因？ 生： 2、自制露珠 师：取2个玻璃杯、2块玻璃片，分别用于毛巾擦干净。师：往其中的一个玻璃杯内倒入小半杯热水，然后在杯口盖上玻璃片。 师：在另一个玻璃杯内放入几块冰块，然后在杯口也盖上玻璃片 师：过一段时间再观察，两个玻璃杯分别会出现什么现象？ （盛热水的玻璃杯哪