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《火烧云》（第一课时） 下沙中心小学 胡正宏 一、设计理念 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。 本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。二、教学目标 1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。学习作者从不同的方面来描写事物的方法。 2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。 3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。培养学生的审美情趣。三、课前准备：火烧云的课件。四、教学过程 师：上课之前老师先送大家一句名言：自信是向成功迈出的第一步！——爱因斯坦 请同学们说一说你们是怎么理解的？ 小结：是的，我们只要对自己充满信心，相信自己，并且向挑山工那样朝着目标脚踏实地地努力，就一定会有收获！ 谈话导入，感受美 1．同学们，见过变魔术吗？那么请同学们来说一说你们见过哪些魔术？（学生说） 这些魔术都很神奇，也都很有趣。 2．今天，大自然这位魔术师也要向我们来展示一下它的魔术，我们一起来见识见识！（出示火烧云课件） 她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）叫做——（火烧云）。谁来试着读一读，让大家从她的名字中感受到它的美呢？（对学生的朗读加以鼓励） 3．夕阳西下，天边出现火烧云，那么得美丽，那么得让人陶醉！曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。现代女作家萧红也用生动优美的语言，描绘与赞美了火烧云。 4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；） （二）初读课文，感知美 1．请大家用自己喜欢和适合的方式读课文，可以响亮地朗读，也可以轻声地细读，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。 2．检查： 字词； 请同学们把你觉得最美最喜欢的句子美美地读一读，让我们大家一起来分享！ （三）精读课文，体验美 ●第二自然段 读了课文，那么什么是“火烧云”呢，你能不能用自己的话来说说？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。） “火烧云”还可以叫什么？朝霞、晚霞、彩霞。 人们为什么将这种云称为“火烧云”？快速浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。 （出示“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”） 请大家读读这句话，可以边读边做记号，说说你读出了火烧云的什么？体会一下哪个词用得特别好，为什么？ （“烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。）　　（“从西边一直烧到东边”。中的“一直”说明火烧云的面积大，而且是运动的，“烧”字本身就给人一种跳动的感觉。） 指导学生朗读，体会火烧云的动感和美丽。 ▲师：课件：图片。（一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态多变的感受。） ▲课件展示，补充想象 傍晚，当我们抬头仰望天空，只见霞光万丈，在云彩的衬托下，天空呈现一片火海，色彩斑斓，你有什么感觉？（惊奇、喜悦）那你能不能试着把这种感觉把火烧云的气势读出来。 ▲朗读指导：指读；齐读。 师：火烧云有点儿“烧”起来了，谁能让火烧云“烧”得更厉害些！ 师：读得真棒！让我们像他一样来读读这句话，让火烧云一直从西边烧到东边。 ※4．小结：同学们，我们的语言文字真是太美妙了，仅仅一个“烧”字，既突出了火烧云上来时，天空云朵的颜色像火一样红，又如同熊熊燃烧的火一样有气势，给人一种变化之感。 过渡语：刚才我们已经领略了火烧云像火一样的红，下面请大家接着来欣赏火烧云的多彩！细细地读一读，想一想你读懂了火烧云颜色有什么特点？ ●研读第三自然段 1．火烧云颜色有什么特点？ 归类：颜色变化（多）：红彤彤、金灿灿……　　 半紫半黄、半灰半百合色……　　 葡萄灰、梨黄、茄子紫……变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿　　 ▲四个“一会儿”构成了排比句，齐读，体会作用。　　 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？　　（突出了颜色变化之多，之快。）　　2．师生配合朗读。