中学生高效阅读指导的研究开题报告书精品.docVIP

淮滨县基础教育教学研究项目 开 题 报 告 课题编号 LX1609031 课题名称 中学生高效阅读指导的研究 学科分类 中学语文 主 持 人 万培玲 所在单位 淮滨县三空桥乡第二中学 填表日期 2016年11月1日 淮滨县教育体育局 制 开题活动提示： 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 1、开题时间：2016年11月1日 2、地点：三空桥乡第二中学学校会议室 3、主持人：赵永亮（淮滨县三空桥乡第二中学副校长，高级教师） 4、评议专家：郑运志（淮滨县三空桥乡第二中学校长，高级教师） 陈心兰（淮滨县三空桥乡第二中学高级教师） 郑海丽（淮滨县三空桥乡第二中学高级教师） 5、参与人员：万培玲、郑琳、代雨鹭、陈晶、李丽娜、简洪玲、郑海玉、冯华、李娟、郑莹莹、郑栋材、廖均山、刘影 开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 二、开题报告要点：题目；问题的提出，研究的意义；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；经费分配和保障措施；主要参考文献等。要求具体明确，可操作，限5000字以内。（可加页） 题目：中学生高效阅读指导的研究 一、问题的提出： 阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式。《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 学生通过阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。 中学生读书存在着很大的盲目性，往往仅凭自己的爱好和直觉来选择，阅读动机主要是“作消遣”、“欣赏文笔和惊险离情的情节”。有的学生对古今中外的名著热情较高，但由于各种原因，真正接触的并不多。学校没有创设良好的阅读环境、语文教师缺少导读机制、语文教材缺乏阅读指导以及学生阅读目标、阅读方法的错位等外在和内在原因也是学生阅读中存在的主要问题。 二十一世纪是信息时代，获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读将决定一个人从社会获取智慧的能力。我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏提出新世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战，这就迫切需要提高学生的阅读能力。 而我们所教的农村初中学校语文环境建设条件薄弱，没有一定的图书配备，加之社会上公共图书馆的开放率低以及影视作品的冲击等，也在一定程度上影响了课外阅读的开展。但是阅读也是吸收知识的重要途径、创新能力形成的重要基础。一个人的健康成长离不开阅读活动，任何有成就的人无不从阅读中并继续从阅读中获得知识、培养性情、汲取营养和前进的力量，因此培养中学生的高效阅读能力越来越被摆在一个突出的地位上加以关注和研究。因此，我们提出对中学生阅读在阅读方法、阅读评价策略等方面进行研究，希望通过实践总结出一套适合农村中学生高效阅读的指导方法，以提高学生的阅读能力和推进我校的“高效阅读”工程建设，营造书香校园。 二、研究的意义： 1、理论意义 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。其对阅读速读是这样要求的“阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，初中三年，“阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。 高效阅读方法理论，是由程汉杰先生提出的，运用课堂语文课的集中训练，通过眼脑机能训练，快速记忆方法，综合心理学、生理学等相关学科，辅之语文阅读程式的指导，达到快速获取文本信息，深度理解文本，高效作答的方法理论。 2、实践意义 农村初中学校语文环境建设条件薄弱，没有一定的图书配备，加之社会上公共图书馆的开放率低以及影视作品的冲击等，也在一定程度上影响了课外阅读的开