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课题：税收 沧州市南环小学 郭亚欣 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第72、73页。 教学目标： 1.经历了解税收的意义，解决有关税收实际问题的过程。 2.了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。 3.体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。 课前准备： 小黑板画出第72页两个统计表。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1.师生谈话，从实际学生学杂费说到我国的税收。 2.让学生读书，了解我国税收的情况，教师说明每个人都有依法纳税的义务。 二、营业税 1.小黑板呈现某商场5月份各类商品的营业收入的统计表，了解表中的信息，口算出总营业额，填在表中。 2.师生分别讨论并理解“营业额”“营业额税率5%”的意思。然后学生自己解决问题，并交流计算的结果。 三、个人所得税 1.教师谈话提出问题，让学生读书，了解个人所得税的有关规定，通过讨论，理解“应纳税款”和“分段计算”的意义。 2.教师口述问题，让学生自己解答。交流时，重点说一说是怎样想的。 3.教师说明计算个人所得税的基本内容和要求。 四、课堂练习 1.练一练第1题，先让学生了解运输公司的税率3%的合法性，再独立完成。 2.练一练第2题，提示学生理解题意，再解答。交流时，重点让学生说一说是怎样想的。 3.练一练第3题，仔细读题，同桌讨论，独立完成。 4.练一练第4题指导学生根据个人所得税进行填空。 五、课外调查 教师谈话，说明下节课要研究的问题，布置关于储蓄知识的调查活动。 由学生自身的事引出税收，使学生初步体会税收的重要性。激发学生的学习兴趣，营造宽松的课堂氛围。 了解我国税收的意义和主要税种，从小培养依法纳税的意识。 从统计表中获取信息是学生应具备的能力。了解信息，完成统计表，是解决问题的必要准备。 经历在教师的指导下，理解有关术语，自己解决问题的过程。 使学生了解个人所得税的有关规定，理解有关内容，为解决问题打基础。 让学生经历自主解决问题、交流算法的过程，获得积极的学习体验。 减化繁琐的计算，关注计算的思路和方法。 丰富学生关于营业税的知识，体会国家政策的合理性，考查学生能否正确计算。 根据营业税和税率求营业额，考查学生能否灵活运用知识解决问题。 已知营业额和营业税求税率，给学生提供灵活运用知识的素材，加深对数量关系的理解。 考查个人所得税知识掌握水平。 使学生体会数学与生活的亲切联系，布置调查任务，为下节课做准备。 师：同学们，现在我们的学杂费和书本费都不用再交了。你们知识这是为什么吗？ 学生可能会说： ●因为我们国家强盛了，国家出钱给我们交学费，所以我们不用再拿钱了。 师：同学们说的对。随着我国经济建设的发展和财政能力的提高，国家制定了免除义务教育阶段学校学生学杂费的规定。所以我们上学就不需要再交学杂费和书费了。你们知道吗？国家拿出的这些钱，主要来源是税收。 板书：税收 师：现在请同学们打开课本第72页，读一读上面的一段话，了解一下我国税收的情况。 学生自己读书。 师：通过读这段话，你知道了哪些关于税收的内容。 生1：我知道了税收是国家财政收入的主要来源。 生2：我知道了国家用收来的税款发展经济、科技、文化、教育和国防等事业。 生3：我知道了我国现行的税种有营业税、增值税、个人所得税和利息税。 生4：我知道了每个公民都有依法纳税的义务。 师：很好。按规定纳税是国家对每个人提出的法律要求，也是国家经济收入和国家发展、惠民政策实施的保障，所以我们每个公民都有依法纳税的义务。今天我们就一起来研究有关税收的问题。 小黑板出示：某商场5月份商品零售营业额统计表。 师：请大家仔细观察这张统计表，说一说从表中你了解了哪些数学信息。 学生可能会说： ●我知道了这家商场的经营类别和营业额。 ●这家商场的经营额很高用“万元“作单位。 ●5月份家电的营业额是72万元，食品的营业额是35万元…… 师：表中的总营业额是什么意思？ 生：就是各类商品营业额的和。 师：这个总营业额能口算出来吗？试一试！ 学生口算，然后把结果填在表中。 师：谁知道商店的“营业额”是什么？ 生：就是商店卖出商品后收的钱。 师：依据国家的规定，商场要缴纳营业税。营业税的税率是5%。 板书：营业税税率5% 师：谁能根据自己的理解，说一说“营业税的税率是5%”这句话的意思？ 学生可能会说： ●按营业效果，每100元钱，交纳5元钱。 ●按营业额的5%交税。 师：营业税的税率是5%，就是要按营业额的5%交纳税款。你能计算出这个商场5月份商品零售营业税吗？试一试。 学生自主解决，教师巡视。然后全班交流。教师板书。 230×5%=115(万元) 师：刚才，我们研究了，缴纳营业额的问题。下面，我们再来看一看和我们每个人有拳个人所得税问题。请同学们看课本第72下面的一段话和统计表。 学生读