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第四章 证明标准 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 一、概念 法律规定的证明主体运用证据证明待证事实所要达到的程度要求。 把握：1、证明标准是法律预先规定的；2、证明标准是待证事实的衡量标准；3、证明标准是事实是否查清(真实)、是否解除证明责任的标准；4、证明标准是为法官确立的标准；5、证明标准是为主观认识确定的客观标准。 第一节　证明标准概述 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 二、确立证明标准之原因 证明责任需要；证明盖然性重点要求。 三、意义 有助于判断是否履行举证责任；有助于保持诉讼程序与结构的平衡；有助于保持案件结果的公正。 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 一、刑事诉讼证明标准 (一)两大法系证明标准 1、英美国家证明标准：排除合理怀疑(见后图) 第二节　三大诉讼证明标准 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 绝对确定 排除合理怀疑 清楚和有说服力证据 优势证据 合理根据 有理由相信 有理由怀疑 怀疑 无根据 不适用于法律证明 刑事有罪判决 死刑案件中拒绝保释、部分民事判决 民事判决、刑事辩护 签发令状、无证逮捕、搜查扣押等 拦截、搜身 宣告无罪 立案侦查 不采取任何法律行为 证 明 程 度 2.大陆法系国家证明标准：内心确信(排除任何合理怀疑和排除任何相反事实存在)。 3.两种标准比较 表述不同、实质程度相同。 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW (二)我国证明标准 案件事实清楚、证据确实充分。 1.评价 2.客观真实与法律真实说、确信无疑说。 3.疑案处理。 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 二、民事诉讼证明标准 (一)两大法系国家证明标准 1、英美法系国家标准：盖然性占优势。 2、大陆法系国家标准：盖然性占优势。 (二)我国证明标准：高度盖然性。 (三)刑民标准比较：辛普林案件。 三、行政诉讼证明标准(略) 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 第五章 证据法学相关问题 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 一、违法取证问题 二、证人作证问题 三、公示取证问题 四、实验取证问题 五、取证补偿问题 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 考查内容 撰写一篇论文 要求： 1、字数2000－3000字。 2、内容完整，用语规范，观点明确。 3、具有公开发表的论文格式。 4、提交时间。 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 一、证据规则概念 西方：是规范证据可采性的准则 中国：规范证据运用(收集、审查、认证)的准则 注意比较：中西方含义差异及原因 第一节　证据规则概述 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 二、分类 规范内容：证据资格规则与证据力规则。 适用范围：普遍适用规则与特定适用规则。 产生：习惯法规则、判例法规则与成文法规则。 规范对象：规范证据本身的规则与规范证据运用的规则。 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 三、证据规则产生原因 诉讼模式原因；陪审团原因；社会利益原因。 四、证据规则作用 正面作用：规范指导诉讼行为；查清案件事实；提高诉讼效率；保障人权。 负面作用：妨碍对事实的查清；成为罪犯的保护伞。 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 一、相关性规则 二、非法证据排除规则 三、最佳证据规则 四、传闻证据规则 五、品格证据规则 六、意见证据规则 七、特权规则 八、补强规则 第二节　西方证据规则介绍 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 一、我国证据规则现状 规则少；规则不规范；规则存在于法典与司法解释中。 二、完善 思路：清理、修改、增加、逐渐过渡。 原则：规范证据资格与证据力规则，规范证据本身规则与证据运用规则同时完善。 第三节　我国证据规则概述 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 第四章 证据收集与保全 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 一、概念 证据收集是证据收集主体依法寻找、提取并保存证据的诉讼活动。 把握：证据收集主体范围；证据收集过程；证据收集性质。 证据保全是司法机关对于符合法律规定情形的证据，依当事人申请或依职权对证据予以固定和保护的诉讼行为。 注意：我国刑事诉讼还没有设置依当事人申请的证据保全制度。 第一节　证据收集与保全概述 教育部法学本科教育课程 证据法学 EVIDENCE　LAW 二、收集与保全原则 合法、及时、客