【优化课堂】高二历史人教版必修3 学案：第3课　宋明理学 Word版含解析[ 高考].docVIP

第3课　宋明理学 教学目标 测试内容 测试要求 教学要求 程朱理学 陆王心学 了解宋明理学的主要代表人物及其基本主张 结合宋明理学主要代表人物的经历,了解宋明理学家的主张,指出儒学的发展状况 理解宋明理学的内涵,认识宋明理学的精神取向及其现实启迪 新课导入 　 新课导入●1 以引言部分的内容为素材,告诉学生汉代以后由于社会动荡,人们对传入的佛教有了更多的兴趣,儒学思想面临着日益严峻的挑战。可以从杜牧的诗入手,介绍梁武帝三次入寺院当和尚的故事,激发学生的学习兴趣,然后设问: 1. 汉代儒学刚刚确立了正统地位,为什么汉以后人们对佛教的兴趣日增? 2. 佛教的兴盛开始挑战儒学的地位,儒学应该怎么办? 　 新课导入●2 同学们知道“程门立雪”的故事吗?请哪位同学给大家讲一讲? 这个故事里的主人翁杨时就是无锡东林书院的创立者。杨时拜见程颐是求教什么学问呢?理学。这节课我们就共同学习宋明理学。 基础达标 1. 钱穆先生认为:“朱子之所谓理,同时即兼包有伦理与科学之两方面。”下列朱熹的观点中最有可能体现“理”有“科学”之含义的是 (B) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A. “仁”是道德价值的终极源泉 B. 通过“格物”获得知识 C. “三纲五常”是道德的价值内涵 D.“正君心”才能天下平 解析　现在社会上关于“格物致知”的流行诠释是根据南宋朱熹学说的部分观点,认为“格物致知