维新镇小学语文三年级期末考试质量分析.docVIP

维新镇中心学校2010年秋季三年级语文期末 素质检测质量分析 本次期末考试由县教育局统一命题，统一考试时间，中心校行政办统一组织考试，采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。下面就对我镇三年级语文期末考试情况分析如下： 一、全镇的成绩分析： 参考人数 平均分 优秀率 合格率 不合格率 人 % % % 试卷评析 命题思路 试题的命题是以新的课程标准为依据，体现了新的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 二）试卷内容 这次三年级语文期末试卷题型有“我能灵活运用拼音”、“字词乐园”、“句子大本营”、“精彩回放”、“阅读快车”和“妙笔生花”六大块。每一板块有包含几个小题，如“我能灵活运用拼音”部分包括二题：“读拼音写汉字”，“在多音字正确的读音下面打勾”等。 其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和说话的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。 答题情况 基础知识掌握 第一部分基础知识（“我能灵活运用拼音”、“字词乐园”、“句子大本营”、“精彩回放”） 大部分学生不能够扎实地掌握，只有少数同学掌握较好，字音和形掌握不牢，错别字较多。如“姿势”两个字顺序写反，“给予”的“予”字写错，，“给予”的“予”和“矛”混淆，“坚固”的“坚”写成“艰”，“震惊”的“震”写成“振”。组词部分，多数学生不会用“坪、燥”组词；多数学生不会写出“ABCC”句式的词语；查字典部分，多数学生不会写出生字的音序，或写小写，也不会写出生字的音节；另外，多数学生能正确补充成语和对对子，因为这些都是书上出现的对子。句子部分，主要考察学生修改病句、“被”字句和“把”字句的转换、反问句改陈述句、仿写拟人句和缩句、扩句。从答题情况来看，丢分比较严重，表现为：没有找出病句的病因，多数学生只是把“连续”删掉，而应该把“连续”改为“陆续”即可。改为陈述句时，多数学生把句子的意思改变了。另外，多数学生也正确使用标点符号。精彩回放部分。此题学生丢分较少，多数学生能正确填空，就是不能写出诗人思念家乡想念亲人的名句。 第二部分阅读理解为课外阅读，但难度都不算大，有部分同学得到了满分，多数同学也能达到10—15分，只有少数同学知识掌握不牢，不能够认真审题，造成丢分现象。如部分同学标点符号写错，问答题回答得不够完整。课外阅读中“骄傲”的近义词错写成“自豪”；少部分同学文意没弄清楚，解释词语出错；还有，多数学生不能补充诗句和写出诗人的名字。 第三部分作文。由于三年级是起步作文阶段，多数学生不能够认真审题，跑题了，有些学生是写小动物、记人，五花八门。约有10%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法。因为作文平时练习过，所以大多学生作文没有新意，有雷同式的作文。另外作文中的错别字比较严重，作文书写也不令人满意。 四、反思与改进措施： 1．要努力培养学生良好的学习习惯 叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句说，就是要养成良好的习惯”。习惯是一种根深蒂固的东西，形成一个好的习惯将受益无穷。对小学生来说，要培养他们“听、说、读、写”的良好习惯。就读来说，要培养认真读书的习惯；就“写”来说，养成勤于练笔的习惯，认真书写的习惯等等。培养学生良好的学习习惯，是每个语文教师义不容辞的责任，要自始自终地，一以贯之地重视。习惯的培养有一个很长的过程，要从小抓起，不是某一个年级，某一个学段的事情。 2．要加强识字写字教学 写好字是一项语文基本功，是一个人语文素养的基本体现。教学中，一方面要指导学生认真地写，要掌握正确的写字姿势和握笔方法，要端正写字态度，一笔一画地写端正，写整洁。另一方面要指导学生规范地写。写字笔画要到位，按笔顺写，不能缺胳膊少腿，不写错别字，要注意间架结构，在此基础上，练习把字写美观，写漂亮，要有一定的速度；再一方面，要指导学生纠正和消灭错别字。对会写的字要通过多种形式进行复习巩固，要强调在具体的语言环境中用字。对容易写错的字，可以集中进行归类辨析，逐步减少乃至消灭错别字。 3．加强基础训练，练好语文基本功。 万丈高楼平地起，不打好语文基础，怎么能建语文的高楼大厦呢？加强双基训练，应是语文教师不变的努力方向。华师大教授杨再隋指出，语文教学要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书”十字真经。这“十字真经”指的就是语文的“双基”训练。教学中，加强字词训练，要重视语言积累，重视语文基础知识的复习和巩固。说白点，就是要求会认的字要能认，要求写的字