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幸福，是一种回归 江苏省如东县马塘小学 陈爱红 邮编：226401 电话 邮箱:chenaihong2@163.com “哪里有土，哪里有阳光，哪里就长着草”（ 惠特曼），而我要说，在教育的天空下，哪里有学生，哪里就能彰显教师生命的力量。甘于草的平凡，就不会在仰望树的姿态中妄自慨叹，也不会在钦慕花的艳丽中自惭形秽，而是守望一抹生命的绿色。 “我们不停地跑，争取领先，但是总有一刻需要停下来想一想：这条路是通向梦想还是深渊？”当我学会了在忙碌的教育教学生活中经常作这样的思考时，似乎一点点拉近了 很多老师都当过班主任，但不是每一个班主任都能感受到班主任工作的快乐。和许多老师一样，从踏上工作岗位至今，一直担任着班主任工作。记得一开始，当我怀着满腔的热情投入到班队工作中时却发现：满腔的热情换来的是焦头烂额和身心疲累。通过努力学习和研究，班队工作开始得心应手并渐成特色，也日渐受到领导、同行和家长的肯定，各级优秀班主任、优秀辅导员、优秀教育工作者等荣誉接踵而至。看着那一张张通红的荣誉证书，我不禁困惑：这一叠厚厚的证书就是班主任工作的全部吗？品味多年与学生共处的日子，眼前出现的是哪一张张小脸，那些活泼泼的生命，那一次次心与心的交融，总能让我心底不断涌起生命的感动。我开始把这些与学生在一起的点点滴滴记录下来，这一写就没有再停下来。文字的记录让我对学生的关注更细微，也让我的感受变得更细腻。渐渐地，我不再热衷于组织那些轰轰烈烈的活动，而是开始思考班上每一个孩子真正的发展；我也不再多在那些脱离实际的课题研究中耗费时间，而开始关注日常教育活动中那些细小问题的解决。我记录、思考、实践，感受着师生生命交融，体验着与孩子们在一起的快乐与烦恼。每一个宁静的夜晚，当我品味着与学生在一起的一点一滴，在电脑前敲下每一个字的时候，我的心底总是特别的温暖。这些文字有的也陆续发表了，然而，文字能否发表并不重要的，重要的是，这些真诚的文字总是告诉我：能和纯真的孩子们一起，就是一种幸福。 我热爱语文教学。参加工作以来，多次参加了各级优课赛，也在各级活动中执教公开课。但是，聚光灯下的舞台并不真正属于我，只有每天常态的课堂才是自己永远的舞台。从2008年起，我给自己订了三个坚持：坚持独立备课，坚持写教后反思，每周坚持至少看一个名师课堂教学录像。真正做到这三个坚持是不易的，在这三个坚持中，我越来越清晰的认识到自身的不足，从而开始在不断的反省中改变、提高，我知道，我不能做到最好，但我能够追求更好。坚持了两年多，我欣喜地感受到我的的课堂悄悄发生着变化，没有掌声、没有喝彩，只有静静地生长，我喜欢这种静静地生长，尽管缓慢，但是真实。当学生越来越喜欢我的课，每天和我在课堂上一起享受语文时，当我越来越融入课堂，越来越能驾驭课堂时，我感受到的是这种静静生长的幸福。 是什么让我们“直起腰来，看见了远处的大海和帆影”？是教育科研。和许多老师一样，一开始我认为教育科研就是发表文章，尽管也陆续在各级报刊发表了几十篇文章，但却一直处于为写文章而累的被科研状态。我开始努力从被科研的状态中挣脱出来，开始做真实的思考和研究，忠于真实的感受，忠于真实的教育生活。我终于发现，教育科研不仅是写几篇论文，也不仅仅是研究几个课题，教育科研更是一种寻找：在阅读中不断地寻找精神的拓展，在写作中不断地寻找自我的实现，在研究中不断地寻找新的突破与生长。阅读、写作、研究会让我们“直起腰来”，走在寻找属于自己的“大海和帆影”的路上，经历一次又一次幸福的精神之旅。 回到原点，触摸真实，教育的大地上，阳光温暖而明亮。回归教育的真实，就不会在仰望树的姿态中妄自慨叹，也不会在钦慕花的艳丽中自惭形秽，而会甘于草的平凡，守望一抹生命的绿色。因为，“哪里有土，哪里有阳光，哪里就长着草”（ 惠特曼），在教育的天空下，哪里有学生，哪里就能彰显教师生命的力量。