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维普资讯 第 1期 防灾技术高等专科学校学报 17 利用多媒体手段改进制 图课教学 高 萍 (防灾技术高等专科学校) 摘 要 将多媒体技术引入课堂教学，它可以进行图、文、声并茂的教学，可以利用大 量现成的教学软件 ，提供一个 良好的教学环境。本文介绍了在制图课教学中引入多媒体手段 的一些做法和体会。 关键词 多媒体 制图课 媒体的组合 以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术广泛地应用于教育教学领域，使当代教育产 生了革命性的变化 。现代信息技术的应用极大地拓展 了教育的时空界限，扩充了教育的内容 资源 ；空前地丰富了教育的方法和手段 ，改变 了传统的教学模式。作为一名制 图课教师 ，如何 将多媒体技术较好地应用于制图课教学中，是亟需探索和研究的问题 。 一 、 传统制图课的教学特点 制图课 的教学语言主要依赖于 “图形”。在 以往 的教学中，教学方法在大多数情况下主要 是教师先在黑板上画出讲授的题图，然后再逐个讲解，光是画 图的时间就要 占用一节课的三分 之一还要多。而且 ，在讲到立体图时这种传统的教法 明显表现出力不从心，讲课进度慢 ，师生 的互动性差，基本上是 “满堂灌”，不能够及时检查学生的学习效果。这种传统的教学方法，使 学生脑子里装满 了毫无生气 的、不知道是什么意思的图形 ，空间想象力好一些的学生还能够学 进去，差一点的学生则经常表现出 “木然 ”的样子 ，在这种时候，教师仅凭一张嘴、一支粉笔和一 把尺子和有 限的几张挂 图，无论如何也难 以启发学生 “想象的灵感”。 二、多媒体教学手段在制图课 中的运用 将多媒体技术引入课堂教学 ，可 以进行图、文、声并茂的多媒体教学，可 以利用大量现成的 教学软件 ，提供一个 良好的教学环境 。多媒体教学不仅信息最大，而且化繁为简，化难为易 ，化 静为动，对于制 图课这种直观性很强 ，又要求解决好从三维立体 图形到二维投影等 问题的课程 来说，特别有效。通过多媒体手段显示出的各种图象，可以把教师平时说不清 ，道不明、学生不 易掌握和理解 的知识一 目了然地展现在学生面前。这些都是 以往任何教学手段所不能达到 的。 + 校科研基金资助项 目 维普资讯 l8 防灾技术高等专科学校学报 第4卷 (1)灵活多样 的演示功能 演示在教学中有着重要意义 ，一方面它有利于向学生传输必要的知识和技能 ，弥补单纯讲 授的不足；另一方面，也是更重要的方面，它有利于通过直观形象培养学生 由直观思维 向抽象 思维的认识能力发展 。俗话说 ：“百 闻不如一见。”知识来源于实践 ，感性知识积累多了，就会 产生飞跃，变成理性认识 。在多媒体教学过程中，可演示的内容范畴大大拓宽 ，学生可 以学到 尽可能多、尽可能新 、尽可能先进 的内容 。 利用计算机可制作 3DMAX立体教学模型，以动态 图形展现在学生面前。奇妙的图形变 幻 ，各种 图形 的有机结合 ，图形 的旋转翻折 ，并应用复制 、缩放 的手法 ，将教学 内容表现为多种 多样的形式 ，使学生不仅能从各个角度观察模型，而且能清楚看到图形的生成过程 ，加深学生 的理解和认识 ，增加 了课堂知识密度 ，提高了教学效率 。例如：我在讲授 “圆环”内容时，由于 圆环的生成过程较为抽象，且又有上环面、下环面、前环面 、后环面，学生较难理解 。我制作 了 3D立体模型，动态地表现出圆环的生成过程 ，清楚地看到了四个环面 。在这个过程 中，前后只 用了七分钟 ，学生就彻底将 圆环弄明白了，而这个 内容，在 以前用传统的教学方法要花费将近 两倍的时间，学生还不容易建立起清楚的概念 ，多媒体在教学 中的演示功能显示 了它强大的优 越性 。 (2)引入情境 ，激发兴趣 建构主义认为 “情境”是学习环境 中的要素之一 ，情境会激发学生的学习兴趣 ，诱发学习动