六年级语文期中质量分析模板.docVIP

白云小学2012～2013学年第一学期期中 六年级语文质量检测总结 一、本次质量检测成绩统计。 1.成绩统计表（保留一位小数） 年级 考试人数 平均分 及格率% 优良率% 备注 六年级 34 47.0 50.0 0 2.分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100分以上 99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下 六年级 34 0 0 10 13 11 二、对本次质量检测成绩的分析说明。 本次质量检测学生成绩较低，80分以上学生为零，成绩中下的学生较多。 三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法。 第一部分是基础知识部分，学生完成得一般，得分率较高，可见学生的基础掌握得较好，其中学生失误较普遍的是第二题的填写恰当词语：一yu：（??? ）言，荣( )，抵（ ），( )见。Bi：和氏( )，墙（ ），躲（ ）,( )绿，部分学生不会分辨；第六题填写适当的词语：（??? ）地交谈，个别学生填写成了“津津乐道地交谈”。这是因为学生对“津津乐道”一词的理解不透彻，不能正确运用。第二部分是课文片段阅读，学生得满分的不多，其原因是：第一，学生对课文题目的熟记程度不够，出现加字漏字的现象；第二，审题不认真，把第2小题中“用文中一句话来概括片段的内容”误认为是“用自己的话来概括片段的内容”；第三，做题时不够细致，未能全部找出文中3个描写心理活动的句子。甚至出现漏题的现象。第十一题课外阅读题中，学生的得分率最低，14分的题目，大部分学生只得了3—6分，主要原因是学生阅读短文时，不够认真细致，甚至有些学生只读一遍就开始答题，对短文的理解只限在一个很肤浅的文字层面上，未能深入文章的内容和主旨，阅读能力有待加强。第十二题习作中，大部分学生能按要求把自己所经历的一件有关于快乐的事写完整，事例多样化，但叙事的条理性不是很强，主次也不够分明，对于生活中存在的问题描述过多，而具体怎样去体现事情中带来的快乐叙述较简单，存在记流水账的现象。也有个别同学的作文偏离了要求，写成了建议书。 另外，从卷面看，笔画很不规范，部分学生的书写潦草，涂改的现象较多，卷面不整洁。 就以上存在的问题，我们组制定了以下改进措施： 1、继续在课文教学中加强双基教学。鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。 2、培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。 3、加强阅读训练，丰富语言积累。教学中，有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读课外书，在博览中积累语言。同时鼓励学生在习作中运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。 4、加强作文指导，培养学生注意观察，留心生活，在生活中积累习作素材，感悟生活，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。 5、加强培优扶中补差工作。 四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明。 按照教育局和学区的安排，11月1日由由学区统一组织进行了期中质量检测。本次检测由学校统一组织监考和阅卷，确保了考试成绩的真实性。 五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议。 本次测试题的难度大，题量。涉及的知识点有拼音，字词，课内片段、课外短文的阅读及习作训练。其中字词的内容所占的比例较大，有选择带点字的正确读音、同音字、读拼音写词语、填写恰当的词语