内蒙古通辽市科左中旗宝龙山中学人教版八年级生物下册教案：8-1-1《传染病及其预防》.docVIP

课堂学习方案设计 学校名称：宝龙山中学 课程名称：初中生物 内容主题：第一节《传染病及其预防》 教材版本： 人教版 教师姓名： 李彬彬 孙高娃 上课 年级 八年 班 学 科 生物 主 题 传染病及其预防 导学 教师 李彬彬 孙高娃 课型 问题解决课 课时 1 学习日期 2015年 月 日 教 学 目 标 知识技能： 1. 说明传染病的病因、传播途径和预防措施； 2．列举常见的传染病； 过程方法： 4. 通过资料分析和调查，培养理论联系实际的能力。 5.通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题解决-----评价单。 情感态度价值观： 6. 关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系；树立讲究卫生，预防传染病的意识。 重 点 难 点 1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 2. 说明常见传染病的预防措施。 关 键 问 题 让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道传染病的病因、传播途径和预防措施； 教 学 方 法 自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。 教 学 准 备 1、教师课前准备：学习工具单 2、学生课前准备：课前结构化预习，完成《问题导读----评价单》 课 堂 学 习 过 程 设 计 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境 导入主题 1分钟 创设语言情境 用语言创设情境，激发兴趣。 1、学生认真倾听。 小组讨论， 合作解决 7-10分钟 创设组内合作 交流情境 1、根据生成问题和课前发放的《问题解决—评价单上的问题指导小组讨论和展写。 2、重点关注学生完成效果。 3、鼓励学生积极参与主持组织。 1、学生课前完成《问题解决---评价单》 2、采用小组讨论学习策略。 重点问题， 展示解决 15-20分钟 创设展示、交流、质疑情境 1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。 2、教师进行评价。 1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。 2、在同学展讲的过程中，其他学生要认真倾听。 3、在展讲完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。 4、组长组织学生做好记录。 问题训练，合作指导 5-11分钟 创设训练 展评情景 当堂下发《问题训练----评价单》进行训练。 1、根据老师要求 进行训练。 2、遇到问题与同学交流。 总结归纳 提升意义 1-3分钟 创设总结情景 教师要求学生概括收获，表达自己的感受，激励表扬。 小讨论后学生概括收获，归纳总结提升 学习方案设计附件： 附件一：《传染病及其预防》问题导读----评价单 附件二：《传染病及其预防》问题解决----评价单 附件三：《传染病及其预防》问题训练----评价单 《传染病及其预防》问题导读-评价单 八年级生物组 设计人：李彬彬 审核人：孙高娃 班级 组名 姓名 时间： 2015年 月 日 【学习目标】 1. 说明传染病的病因、传播途径和预防措施； 2．列举常见的传染病；。 【重点难点】 1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 2. 说明常见传染病的预防措施。 【关键问题】 1．通过学习，知道传染病的病因、传播途径和预防措施； 【学法提示】 1、自主结构化预习，解决课本中的基础知识。 【知识链接】 1.病毒结构简单，只能寄生在活的细胞里，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，新生病毒又可以感染其他活细胞。流行性感冒、肝炎等都是由病毒引起的。 2.细菌和真菌中的某些种类寄生在动物体表或体内，并从所寄生的个体内吸收营养物质，从而导致动物生病。 【预习评价】（你是最优秀的！你是最棒的！你是最好的！） 一、判断传染病与非传染病（传染病打“√”，非传染病打“×”，不确定打“？”）并尝试说出引起这些疾病的病因或理由。　　 流行性感冒（流感）（ ）病因： 近视眼（ ）病因： 病毒性结膜炎（红眼病）（ ）病因：　 缺铁性贫血 （ ）病因：　 甲型H7N9流感（ ）病因： 龋齿（ ）病因： 艾滋病（AIDS）（ ）病因： 肺结核（ ）病因： 蛔虫病（ ）病因：　 （归纳1）由此可知：传染病是指由 、 、 等生物（统称为 ）引起的能够在人群或动物中传播的疾病，具有 性和 性。 （归纳2）因此根据传染病的病因（病原体），传染病可以分为三种类型：