北师大版七年级历史下册第一单元 第8课 璀璨的文学艺术课件2.pptVIP

* 第八课璀璨的文学艺术 一、教材地位及作用 二、教学内容的重组加工 三、学情分析 四、教学目标的确立 五、重点与难点 六、教法和学法 七、教学过程及步骤 本节课选自北师大版七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》。单元前七课从政治、经济、外交、民族关系、科技等不同的角度展示出盛世大唐的风采。本课是这一单元的最后一课。主要介绍唐代的文化。 唐代文化以其高度的发达性、多样性和世界性的特点著称于世。唐代文化是当时东亚世界文明的核心，它对东亚各国和地区产生了不可磨灭的影响。唐代的文学与艺术在我国古代灿烂的文化王国中占有重要的地位。唐代的文学和艺术既是唐代繁荣的重要体现，又是唐朝国家统一、政治长期安定、经济高度繁荣对外交往发达的结果。 本课以唐诗、乐舞和敦煌艺术为代表展示了唐代文学艺术的伟大成就。通过本课的学习更加有助于学生全面完整地了解唐朝。 （一）教材地位及作用 以流畅巧妙的设计实践课堂教学 打破了教材唐诗——乐舞——敦煌的授课顺序，在授课中是按照从敦煌到乐舞再到唐诗的顺序进行的。从导言的经变画《九色鹿》引入到满壁风动的敦煌这一子目，从敦煌飞天的造型过渡到唐代发达壮观的乐舞，从“忽闻岸上踏歌声” 描写唐代民间乐舞的诗句过渡到唐诗的讲解中。这样的调整清晰流畅，有利于教学目标的完成。 以大量的精美的图片和视频为突破口辅助教学 本课中师生共同收集大量的有关敦煌壁画、雕塑的精美图片。教师制作了一段有关敦煌的3分钟的视频短片。截取了《霓裳羽衣舞》《秦王破阵乐》《飞天》舞蹈的片段。设计创作了《大唐诗国》互动游戏。多媒体的使用创设历史氛围、再现历史情景，调动学生视觉、听觉多种感官，提高学生的艺术鉴赏能力。在教学中起到了画龙点睛的作用。 二、教学内容的重组加工 三、学情分析 初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性的体验，对艺术的理解和欣赏能力还不完善，因此在教学方法上采用多媒体辅助教学法，从而达到吸引学生，最大限度的调动学生的积极性，更好地完成教学目标的目的。 知识与能力： 结合李白、杜甫等唐代伟大诗人的代表诗歌及诗句。了解唐代诗歌所取得的伟大成就。 知道唐代著名的乐舞名家、名作，通过对一些名作的学习，了解唐代乐舞的高度发达的盛况。 通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。 四、教学目标的确立 过程与方法： 收集有关莫高窟的彩塑和壁画的图片及选录一段（ＶＣＤ）中关于敦煌的介绍，制成课件。重点介绍彩塑和壁画，体会莫高窟的艺术神韵。 　　收集唐代有关乐舞的图画及有关（ＶＣＤ）中唐代乐舞的片段，制成课件，让学生观赏、感受唐朝乐舞的艺术魅力。 通过课堂上学生参与《大唐诗鉴》游戏及思考相关问题。有助于学生在了解李白、杜甫诗歌的其艺术成就后，进一步明确唐代诗歌的繁荣情况，，以增强对唐诗艺术成就的理解。 通过对唐诗中名篇、名句的了解，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。 通过对当代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。 情感态度价值观： 根据《标准》，本课知识内容只属于最低层次要求，所以只要求学生能以李白、杜甫为例了解唐诗的伟大成就；能够知道唐代乐舞高度发达，以泥塑和壁画为代表的敦煌石窟是一座伟大的艺术宝库等；能体验到古代先人的伟大创造力。而对文学艺术中美的鉴赏力、理解力属于较高层次的要求。 五、重点与难点： 六、教法和学法 鉴于对《历史课程标准》的理解，对教材、教学环境、学生等因素的分析，确定在本课中教师的教学活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性到理性。学生的活动为参与游戏、小组合作等形式。 七、教学过程及步骤 导言： 教师在屏幕上投出经变画《九色鹿》，请同学们根据画面内容讲故事。教师进一步指出我们非常熟悉的九色鹿的故事就取材于敦煌的壁画。 以学生耳熟能详的《九色鹿》的故事为切入点，在学生认真观看、讲解壁画的过程中，既调动了学生学习兴趣、欣赏了美丽的敦煌壁画，又顺利的过渡到敦煌艺术这一子目的学习中。 一、“满壁风动”的敦煌艺术 1、教师提问：请同学们根据课前预习回答敦煌的地理位置及艺术价值 2、在学生回答的基础上教师运用多媒体播放有关敦煌的一段视频，配以解说。? 过度语：“绘画离不开生活，对飞天的构思既显示了画作者丰富的想象力，又是唐代乐舞高度发