资讯科技融入幼稚园教学之研究-国北教大教务处.PDFVIP

國立臺北師範學院學報，第十八卷第一期（九十四年三月）117～150 資訊科技融入幼稚園教學之研究 117 國立臺北師範學院 資訊科技融入幼稚園教學之研究 方顥璇、廖衾儀∗ 摘 要 本研究選擇一所臺北市的公立幼稚園以行動研究法探討現場教師將資訊科 技融入教學的各種方案。資料蒐集採錄影、錄音、訪談、和觀察等方式。研究發 現： 一、規劃資訊科技融入幼稚園主題教學時，可以依循：三項省思準則、八個 融入時機點、五項製作幼兒故事簡報之考量點、四項開放電腦角之原則。 二、本研究進行資訊科技配合討論、說故事、遊戲和電腦角等方式可以引起 幼兒的學習興趣、熱烈討論、創意力發揮。幼兒喜愛這項數位教具，也清楚自己 從中所學的知識。 關鍵詞：資訊科技融入教學、主題教學、幼稚園、行動研究 ∗ 方顥璇：國立空中大學社會科學系副教授 廖衾儀：臺北市立公館國小附設幼稚園教師 投稿收件日：93 年 09 月 30 日；修正日：93 年 12 月 23 日；接受日：94 年 01 月 17 日 國立臺北師範學院學報，第十八卷第一期（九十四年三月）117～150 118 國立臺北師範學院學報，第十八卷第一期 國立臺北師範學院 資訊科技融入幼稚園教學之研究 方顥璇、廖衾儀∗ 壹、緒論 隨著資訊科技的快速發展，電腦普遍被運用在教學上，現在已儼然成為教育 界最重要的教學媒體。為順應時代趨勢，近幾年，我國教育部亦訂定「中小學資 訊教育總藍圖」及「資訊教育專案計畫」積極推行資訊教育及提昇教師的資訊素 養（教育部，2002 ）。九年一貫新課程實施之後，教師多方被鼓勵使用資訊科技 於教學。教育部更於資訊教育總藍圖中明訂在職教師的資訊科技融入教學活動需 佔總教學時數的百分之二十，可見其重視程度。然而，在重視國中小老師運用資 訊科技於教學的同時，幼稚園的老師似乎是被遺忘的一群。雖然目前並沒有統計 數據或報告足以說明有多少幼稚園老師曾嘗試運用資訊科技，不過，據粗略的了 解，這類幼稚園教師並不多見（方顥璇，2003a ）。為何幼稚園教師很少將資訊科 技融入教學？可能的因素之一是：資訊科技融入教學並未延伸至學前階段，因 此，幼稚園教師將資訊科技融入教學的意願與機會自然減少（陳怡玲，2002 ）。 在美國的幼稚園中，使用電腦於教學早已是普遍的情形。因應新世紀，美國 陸陸續續有學校也明列幼兒資訊素養（Crompton, 2004, Urbana city school, 2003 ），清楚說明 5 歲的幼兒需要具備的電腦態度和技能。不容否定地，幼兒喜 歡電腦，對於他們來說，電腦的實質意義可能和積木、拼圖一般，是另外一種玩 具（黃炳城， 1997 ）。在幼兒與電腦的文獻中，許多學者指出，運用電腦於幼稚 園教學有助於幼兒在語言、社交、認知、技能、人際互動的發展（Anderson, 2000; Clements, Nastasi, Swaminathan, 1993; Haugland, 2000; Jones Liu, 1997; Melissa, Michele Kendra 1998; Yelland, 1995 ）。Liu （1996）更指出，使用電腦多 媒體於課堂後，幼兒表達更喜歡上學的意願。參照上述研究，倘若幼稚園教師能 ∗ 方顥璇：國立空中大學社會科學系副教授 廖衾儀：臺北市立公館國小附設幼稚園教師 資訊科技融入幼稚園教學之研究 119 善加運用資訊科技相關設備，將能豐富幼兒的學習經驗。 綜觀國內現階段對資訊科技融入教學的研究，成果可說是很多，不僅探及各 學齡階段，亦涵蓋各類議題和學習領域（王全世，2000 ；邱鴻麟，2002 ；施吉安， 2002 ；莊旭瑋，2002 ；莊淑如，2002 ；陳榮清，2002 ；詹慧齡，2002 ）；然而， 針對幼稚園