（2017年春季版）七年级语文下册 11 巍巍中山陵导学案 苏教版.docVIP

十一、巍巍中山陵 【教学目标】 知识与技能 学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。 过程与方法 理清由总到分，由外到内的顺序和文章是如何紧扣“巍巍”这一特征展开介绍的；情感、态度与价值观 理清由总到分，由外到内的顺序和文章是如何紧扣“巍巍”这一特征展开介绍的；文章如何体现孙中山在人们心中的崇高地位。一、导入新课? 1、从表达方式看，本文的体裁是？1分——说明文（师：好，恭喜xx组旗开得胜。） 2、说明文五要素是？3分——说明对象、说明对象特征、说明方法、说明顺序、说明语言（xx组再接再厉 xx组迅速反超了得分） 3、本文的说明对象是？1分——中山陵 4、本文说明对象的特征是？1分——巍巍 加问：你怎么知道的？（标题，嗯标题的作用是很重要的） 五、? （二）庄重的气氛 1、第4段：采用了中轴对称、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，基本上达到了表现陵园庄严气氛和孙中山先生不朽精神的要求，在实用上也取得满意的效果。 2、第5段：由中山门开始的宽阔陵园大道，至陵前长六公里，两旁栽种着许多法国梧桐，这些行道树在长成后，枝繁叶茂，丫杈交错，形成了一条浓翠蔽日的林阴大道。道外的丘岗坡陀上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛复叠，莽苍深邃，使人们在未达陵墓以前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。 3、第12段：解放以来，党和国家一直对陵园十分关注，除了设立专门的管理机构以外，还对整个陵区进行了维修和整修，使得这位伟大革命家的安息之所，始终保持着整齐、宁静、肃穆的景象。 六、?精读品析： 从山势到建筑本身，到处透着“巍巍”气势，我们从哪些字里行间，读出了“巍巍”的气势？ 本文的巍巍气势还从大气而生动的描绘中得以展现： 例如：“它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵连。在苍翠的林海与山巅紫红色的页岩相互衬映的蓝色的天幕下，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。 又如： ……这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁渡口和桥梁。行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水…… 分析：这些生动大气的描写，或与说明交织在一起，或安排在一段说明之后和说明紧密结合，无不生动地突出了陵园的特征，增强了说明的效果，同时也增添了文采，使我们得到了美的享受！说明文原来也可以如此美丽。 七、拓展延伸?查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。 板书设计: 陵园 “巍巍”： 人格 方法： 列数据 语言： 准确、简明、生动、形象 教学反思 《巍巍中山陵》是一篇典型的事物说明文，本节课是第一课时，故设计了两个教学目标一、识记文中生字生词。二、明确说明对象及特征，学习文章抓住特征说明事物（重点）并体会中山陵在人民心目中的崇高地位。（难点） 围绕这两个教学目标，设计了三个导学题。1、生字词2、找说明对象及说明对象的特点。3、说说文章是怎样说明中山陵的“巍巍”的特征的？从课堂的教学效果来看，导学三的问题出得有点大，学生回答起来有点困难，虽然完成了教学任务，但整个课堂一点都不轻松，课堂气氛也不是很活跃，细想之下，可以把这个问题细化为三个小问题：(1)课文中哪些地方直接体现了中山陵的巍巍？（2）这篇课文是介绍中山陵的，但作者为什么用这么多的文字介绍钟山呢？（3）你认为哪些建筑、设计能直接表现中山先生的革命理想和伟大形象呢？在此基础上做一个总结，学生自学讨论起来就容易多了，究其原因，还是自己在备课方面准备得不是很充分。