高考复习方案2015届高考历史人教版.ppt

【解读】理解史料的关键是从皇权与相权矛盾角度认识明代废除丞相、设立内阁的目的及影响。史料1反映了明太祖废除宰相制度、________的举措，实际是宰相制度妨碍了皇权的强化；史料2说明内阁大臣只是皇帝顾问，不具备宰相的职权，强化了皇权，表明了内阁是________强化的产物。 返回目录 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 考点分层突破 权分六部 君主专制　 　　主题二　军机处的设立 史料　机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与(军机)大臣相见，无论宦寺(宦官)不得参，即承旨诸(军机)大臣亦只供缮撰，而不能稍有赞画于其间也。 返回目录 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 考点分层突破 　　【解读】理解史料的关键是从军机处运作及军机大臣的职责角度认识。史料表明清代军机大臣无________，只是奉承皇帝旨意，传达皇帝命令，说明________达到顶峰。 返回目录 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 考点分层突破 决策权 君主专制 　　【拓展归纳】 明清君主专制强化的社会影响 (1)积极影响：在维护国家统一、社会稳定、抵御外来侵略、组织水利工程、发展社会经济和文化繁荣、防止分裂割据、加强民族交流等方面起着重要作用。 (2)消极影响 ①从目的看，它是为了维护渐趋衰落的封建制度和“家天下”的皇族统治，具有历史的反动性。 ②从措施看，它以强化君主专制为核心，违背了时代潮流，束缚了社会生产力，严重阻碍了中国社会的发展和进步，是造成中国落后于西方的主要原因之一。 返回目录 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 考点分层突破 命题一　凸显历史主干知识或核心概念阐释的考查 　　【典题例证1】 [2013?江苏卷] 某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖‘中书门下之印’，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为下属机关所承认。”这里所谓“违制”的论断，主要指皇帝背离了(　　) A．诏令须由政事堂议决的制度 B．门下省执掌诏令草拟的职能 C．中书省监察地方政务的惯例 D．尚书省负责执行诏令的定制 返回目录 命题研析对测 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 A　[解析] 本题以材料形式考查了古代中国的政治制度，旨在考查考生从材料中获取有效信息和对历史知识再认再现的能力。由题干中的信息“未经政事堂决议副署……被认为违制”即可选出A项。B项应为中书省的职能，C项应为御史台的职能，D项与题干中的信息“皇帝直接发出的命令……被认为违制”不符，故皆排除。 　 返回目录 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 命题研析对测 　 [立意?策略] (1)本题利用材料考查了对唐朝三省六部制概念的理解认识，旨在考查考生从材料中获取信息和对历史概念阐释、分析评价的能力。 (2)解答此类题目，关键注意两点：一是提取和理解材料中关键信息，理解其中蕴含的信息与所学历史概念的关系；二是迁移重要历史概念的内涵及本质，如上述题目需要理解唐代三省六部制的内涵及运作程序。 (3)备考复习时，应注意两点：一要注意区分三省六部制、行中书省、内阁、军机处等核心概念；二要从皇权强化与地方制度演变两个角度认识政治制度演变的特点及评价。 返回目录 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 命题研析对测 【仿真对测1】 《中国通史》载：“侍读解缙、胡广……被简选入阁，在皇帝左右，参议朝廷政务，成为皇帝的参谋。……由于职位低下，秩皆五品，秉处政务虽有皇帝的支持……然而其权力却远远不及六部。”以上材料讲述的是(　　) A．唐代三省六部制 B．汉代察举制 C．清代设置军机处 D．明代内阁制 返回目录 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 命题研析对测 　　D　[解析] 从材料“入阁，在皇帝左右”“成为皇帝的参谋”“职位低下”“秩皆五品”等并结合所学可判断是明朝的内阁制。故D项正确。 返回目录 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 命题研析对测 命题二　注重历史现象演变规律、趋势及认识的考查 　　【典题例证2】 [2013?山东卷] 自秦汉至宋元，中国政治制度变革的总体趋势是(　　) A．地方政府的自主性逐渐被削弱 B．国家行政权逐渐转移到君主手中 C．宰相逐渐退出权力中心 D．世卿世禄的贵族政治逐渐被打破 返回目录 命题研析对测 第2讲　从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强 A　[解析] 本题以中国古代专制主义中央集权制