3白杨2.docVIP

3、《 白杨 》导学案 班级: 五 组名： 姓名： 使用时间： 年级 五二 学科 语文 教师 杨静 课型 展示课 课时 2 课题 3、《 白杨 》 审批人及时间 学习 目标 1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。 2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 重点 难点 培养学生正确的人生观和价值观。 教 学 流 程 导 案 学 案 步骤 时间 一、复习引入。 通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。 二、精读课文，品读感悟 1．体会白杨树的特点： （1）、我要读课文，用“～”画出描写白杨特点的句子。 （2）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 从这句话中，我体会到白杨树＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的特点。体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸并不只是在赞美白杨树，他还在赞美有白杨树精神的人，赞美像白杨那样有着＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的边疆建设者。 （3）、我要有感情朗读并背诵这段话。 2、体会爸爸的心： （1）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 ?这是一个（ ??????）句。表白是（ ??????????）的意思。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样（ ????? ?????????????????????????????）。 （2）爸爸搂着孩子，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 爸爸的神态由（ ?????）到（ ???????），陷入沉思是因为（ ????????????? ?????????）。浮起一丝微笑是因为（ ?????????????????????????）“高大的白杨”指（ ?????????）“迎着风沙成长的小树”指（ ???????????）也就是他希望自己的子女如小树一样（ ?????????），成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者（ ????????????????????????）的博大胸怀。 三、总结全文，体会写法 1．课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。这种表达方法就是（ ???????????）的写作方法。 2．全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语言、神态来描写。如：爸爸的神态由（ ???????）到( ??????)到 (????????)。 从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变化。 四、拓展阅读，升华情感。 1．我要自读课后“阅读链接《帐篷》”。 2．推荐读书。 课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。 五、达标检测。 写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。（课后小练笔） 明确 目标 分层 分配 任务 2 分 钟 自主 学习 8 分 钟 同质 互学 5 分 钟 异质 帮学 5 分 钟 展示 提升 18 分 钟