让语文教学闪耀理性的光芒.docVIP

让语文教学闪耀理性的光芒 总结反思十年课改，中学语文教学的重点之一---理性思维能力的培养，非但没有得到加强，反而越发被弃之不顾了。课改后的教学展开得由学生的需求（情感愿望）决定，不能固守先前以教师为主导的习惯做法，而学生需求又受多种不确定因素影响，于是，重人文挖掘轻知识传授，重合作探究轻独立思考，重见仁见智轻规范共识就成了语文教学的常态。长此以往，学生完整的知识技能体系何以形成，理性思维能力又从何而来？这是我们不得不面对的现实！ 笔者不否认语文教学的感性特征，但其理性特征同样不能废弃。高中阶段正是学生理性思维习惯养成、理性思维能力培养的关键时期，语文教学要当仁不让地承担起这一重任！ 新版高中语文教材多以人文话题为中心组织专题。同一专题内的板块、同一板块下的选文都有机组合，联系密切。但在实际教学中，只见课文不见板块，遑论专题的现象屡见不鲜。如此游离于板块和专题之外的散兵游勇式的孤立篇章教学，在体系的完整性和认知的深刻性上都有欠缺，显然不利于学生思维能力的提升。因此，专题整合教学，最显着的效益就应该体现在提升学生的理性思维水平上。 以苏教版高中语文教材必修五专题三“直面人生”为例来阐述。本专题设“生存选择”“真的猛士”和“苦难中的尊严”三个板块，共选取了《报任安书》《渔父》《纪念刘和珍君》《论厄运》《直面苦难（节选）》等五篇文章。笔者建议用“化整为零”和“聚散为整”两种教学策略来处理