实现语文课堂教学的有效性.docVIP

汕尾市2010年教育教学论文（案例）交流报告会材料 编号： 学科（类别）： 语文 成果形式（论文或案例）： 论文 标题： 实现语文课堂教学的有效性 姓名： 韩少琴 单位： 陆丰市河东中学 实现语文课堂教学的有效性 【论文提要】 课堂教学有效性问题，一直被大家关注。目前语文教学虽然取得了不小的进步，但是课堂教学的有效性问题依然不小，特别是在农村中学，老师教得很辛苦，学生学得很痛苦。这其中的原因很多，非常重要的一点就是如何实现三维目标的问题。语文教学所承载的不仅仅是单一的工具性知识，它还负载着丰富的人文性内涵，它关系到我们中华民族整体文化素养的水平。作为一名新课标下的语文教师，要不断地自我更新，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学习的兴趣，实现语文课堂教学的有效性。 【关键词】 新课标 语文课堂教学 有效性 义务教育语文课程标准认为：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”课程标准明确指出工具性和人文性是语文学科的性质。也就是说，新课程下，教师不仅要教学生“知识”，还要教“方法”，不仅要让学生“学会”，还要“会学”。不仅要让学生学知识、学文化，更要让学生学做人，学会创造。 但是，目前农村中学的教育状况堪忧。有些学校为了追求升学率，把少数成绩好点的学生集中起来，编成“重点班”。在这些班里，教师为了“应试”，语文教学中一直存在着重知识、轻审美的弊端，使语文这门充满人性之美、人文底蕴极其深厚的学科沦为一种应试的技艺之学，学生人格素质明显缺陷。而在那些普通班或者特殊班里，教师的职责只是“看好”他们，不要让他们在班里打起来即可，至于他们学了多少，那就无关紧要了。由于初中生特殊的年龄阶段和心理特征，稍不如意，便会产生极强的叛逆思想，如果不及时对其进行心理疏导，后果将不堪设想。众所周知，语文教育对人的发展有着那种无可取代的重要作用，加上语文课时多，因此，我们在语文教学中，除了学习语言、掌握工具之外，通过作品默化情操，优化人性是义不容辞的任务。这就要求我们要转变观念，努力 探索提高语文课堂教学有效性的途径和方法。 有效性理论认为：教学的有效性＝教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知，有效性的教学取决于教学内容与教学对象两个方面。而提高学生对课堂学习的注意力、激发学生学习的积极性、使其认知智慧增值是实现课堂教学有效性的决定因素。 那么，新课程下，如何实现语文课堂教学的有效性呢？我认为，可以从以下几点做起： 明确语文课堂教学所要实现的目标。 所谓教学目标就是指教学中师生预期达到的学习结果和标准。教学目标是教学的出发点，又是教学的归宿点。 南辕北辙的寓言很有哲理。就走路来讲，我们不怕路走得远、走得累，但就怕走错了方向。课堂教学也有同样的道理。设想一下，如果我们课前对一节课的教学目的、任务、重点、难点尚未搞清，又怎么能上好一节课呢？我们知道，《课程标准》是国内多位知名的语文教育专家借鉴了古今中外有关语文教学的经验，并较为广泛吸纳了多方面意见的基础上，凝聚集体的智慧、经验，教育部门批准、颁布的法规性文件，必然对整个语文教育和教学工作具有明显的导向和规范功能。因此，要实现语文课堂教学的有效性，必须从教学目标设计上入手，完成语文教学所承担的两项任务：一是引导学生通过对语言文字的理解、感悟，体会文章所蕴涵的情感，从而使学生受到熏陶和感染；二是让学生掌握有关语言文字的知识和应用的方法，在实践中学会应用，形成能力。这就要求我们在设计教学目标时，要充分考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。 语文教学要重视学生学习兴趣的培养。 爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣就没有教育。如果我们的课堂教学、我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动的、深入地钻研领会。换言之，“兴趣”是学习进步的动力。因此，培养学生学习语文的兴趣，是实现语文课堂教学有效性的关键。 利用“故事”，激发学生的学习兴趣。 根据初中生的年龄、心理特点，“故事”对他们具有很强的吸引力，而初中语文教材中有许多饶有趣味的小故事，教师如能对它们加以提炼、巧妙运用的话，可以作为课文的延续，能起到激发兴趣的作用。 例如，讲授玛丽·居里的《我的信念》，我用《三克