[高一数学]新课程标准实施过程中_高中数学教材内容编排的几点不足.docVIP

新课程标准实施过程中，高中数学教材内容编排的几点不足 广东省云浮市邓发纪念中学 林朝冰 新课程标准从2004年9月开始实施至今已经6年了，总的来说，新课程标准体现了全新的教学理念，体现了新时期发展的需要，与国际接轨，体现了国际性。 首先确立了新的知识观改进数学学习方式积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考” 培养数学应用及创新意识特别强调要丰富学生的学习方式，积极倡导课程教学的自主探索、独立思考、动手实践、合作交流、阅读自学等 ，以培养学生“获取新的知识”“分析和解决问题”的能力；强调对数学本质的认识，淡化数学的形式化表达合理地吸纳了我国数学教育中“ 淡化形式、注重实质”的理念，强调对数学本质的认识，淡化形式化的表达。强化数学的文价值把数学文化作为与必修和选修课并列的一项课程内容，并要求非形式化地贯穿于整个高中课程中。这使数学文化在课程中应有地位的确立，表明了新课标对数学的德育功能的高度重视，体现了其鲜明的时代特色。这将使得数学课程具有更全面的育人功能，能够在促进学生知识和能力发展的同时，使得学生的情感、意志、价值观得到健康的发展。北京大学数学科学院教授、中国科学院院士“螺旋式上升”的课程设计和教材编排兴起于“螺旋式课程”。“螺旋式课程”(Spiral Curricu—lum)是美国著名教育家、心理学家布鲁纳(J．S．Bruner)在20世纪60年代提出的，意指根据某一学科知识的“概念结构”，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程设计。其基本假设是，任何教材都可以用某种合理的形式来教给任何发展阶段的儿童。“螺旋式课程”提供了一套具有逻辑先后顺序的概念组合，让学生在一定的时间内学习、探索一套逐渐加深、拓宽的复杂概念体系。布鲁纳认为，要掌握并有效地加以运用自然科学、数学的基本观念和文学的基本课题，不能只靠一次学习就达到目的，必须通过反复学习，通过在越来越复杂的形式中加以运用，不断地加深理解，进而逐渐掌握。这就是说，应该将比较高深的科学知识让学生从低年级起就开始学习，以后随着年级的升高，多次反复学习，逐渐加深理解，这样才能真正掌握它。螺旋螺旋 必须经过慎重的选择。螺旋强调要发展学生的数学应用意识，力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，理解数学与常生活及其他学科的联系，逐步形成和发展学生的数学应用意识。实际问题学生对计算器产生过分依赖弱化学生必须的计算求解能力实际问题