[高一理化生]晶晶说课系列——金属的化学性质说课.pptVIP

思考与交流 1 是什么因素造成了铝箔在空气中和氧气中均不能燃烧？ 铝箔表面有一层致密的氧化物保护膜，保护了内层铝不被氧化，所以不能燃烧。 如果将铝箔表面打磨，破坏其氧化膜，结果又将如何？ 设疑 （五）自主思考，科学探究 4 取一块铝箔，用砂纸小心打磨后，在酒精灯上加热，观察现象。 思考与交流 2 打磨过的铝箔在空气中很快又生成了新的氧化膜，有效保护了内层金属，从而不能燃烧。 （五）自主思考，科学探究 那么铝是不是真得就不能燃烧呢？ 江苏沪宁城际铁路房屋坍塌事故系铝粉燃烧爆炸造成 引导探讨：若要观察铝的燃烧可以采取哪些措施？ 选择演示：用滤纸包住铝粉，用镊子夹住引燃后放入纯氧气中。 （五）自主思考，科学探究 演示实验 银 金 学生实验 铜丝 （五）自主思考，科学探究 金属的化学性质 （说课） 九江一中化学教研组 唐晶晶 设计思路 以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的，事先编写导学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用分组合作交流、小组实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。 一、说教材 1、教材的地位和作用 本章是在学习了物质的量、分类法、氧化还原反应和离子反应等知识之后，开始具体地学习元素化合物的知识，既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，也可以为化学必修2介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，起承上启下的作用，在高中化学中占有重要位置。 2、学情分析 化学实验的基本操作技能及 简单实验设计能力 1、金属元素物理性质； 2、代表物：铁的化学性质(与氧气、酸、盐反应)； 3、金属活动性顺序。 1、物质的分类观； 2、氧化 还原反应观。 学生 方法储备 知识储备 理论储备 一、说教材 了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用。提高实验操作的能力和全面观察的能力。 过程方法 知识与技能 3、教学目标 通过实验探究，增强学生思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳、得出结论的能力，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领，体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。 一、说教材 3、教学目标 通过奇妙的化学实验的操作和精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，同时也通过探究性的实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度，增强与他人交流合作的团队精神。 和价值观 情感态度 一、说教材 重点 难点 4、重点、难点 钠、铝与氧气的反应实验现象的观察和分析、归纳和总结 钠、铝与氧气的反应 一、说教材 宗旨：将课堂还给学生 1、学案导学法 二、说教法 3、实验探究法 4、归纳比较法 2、启发式教学法 实验演示 观察现象 → 提出问题 → 分析讨论 → 练习巩固 → 得出结论 → 指导学生复习回顾，明确学习目标。减少知识差距，使不同层次的学生在本节课中都能得到好的发挥。 创设情境 三、说学法 1、分组探究 实验操作员 实验观察员 实验记录员 实验报告员 实验监督员 人人参与，自由分工 实验 → 观察 → 思考 → 总结 教师为主导 学生为主体 统一并体现 从实验中求得真知 三、说学法 2、自主学习、合作学习、探究学习，让学生体验科学探究的历程，培养学生终身学习的能力 四、说教学过程 展示金属图片激发学生兴趣 金属的化学性质 金属与非金属的反应 金属与酸的反应 金属与盐溶液的反应 钠和铝与氧气的反应 分析金属的结构 钠与氧气对比实验 钠常温与氧气的反应 钠在空气中燃烧 铝与氧气对比实验 铝箔直接加热 铝箔打磨后加热 金属活动顺序表揭示金属与氧气反应的递变情况 四、说教学过程 一、图片展示，激发兴趣（3分钟） 二、创设情景，提出问题（3分钟） 三、动手实验，观察引导（13分钟） 四、学以致用，巧解疑惑（3分钟） 五、自主思考，科学探究（13分钟） 六、对比归纳，总结提升（5分钟） 七、当堂反馈，巩固所学（5分钟） （一）图片展示，激发兴趣 东周匈奴族鹿形金怪兽 汉代铁器 战国青铜器 唐代舞马衔杯纹银壶 春秋金柄铁剑 西周变纹钟 日常生活中常见的金属 银白色 Ag 金黄色 Au 还 认 识 它 们 吗 ？ 地球上的金属极少数以单质形式存在 常见的矿石 赤铁矿 主要成分是Fe2O3 黄铁矿 主要成分是FeS2 菱铁矿 主要成分是FeCO3 铝土矿 主要成分是Al2O3 黄铜矿