自主学习环境下的大学英语词汇教学.pdfVIP

周刊 年第 期 ○外语教学与研究 2007 28 自主学习环境下的大学英语词汇教学 姜淑珍 浙江财经学院 外国语学院 浙江 杭州 ( , ) 310018 摘 要 在以学生为主体 听说为主导 多媒体网络为辅 和词汇输出机会贫乏两方面 朱晓晖 绝大部分非英语 : 、 、 ( )。 2005 助的自主学习环境下的大学英语教学中,词汇教学的重要性 专业学生采用的词汇输入方法主要是死记硬背教材和四 六 、 往往被忽视 然而 词汇常常成为英语水平提高的瓶颈 综合 级考试配套单词手册 从教学方面来说 词汇教学基本局限于 。 , 。 。 , 了词汇习得 记忆 语义场和词汇板块四大理论 本文提出在 教师讲解生词表或课文遇到的词汇 采用的方法多是英汉对 、 、 , , 自主学习环境下 学生应该通过交际拓展词汇 善用多媒体和 译 提供同义词或反义词 构词分析或演示词典例句等 依靠 , 、 、 、 。 网络技术多渠道 多元化地习得词汇 通过掌握构词法和了解 这样单一的输入方式 学生很难通过其背景知识来激活对词 、 , , 词源来扩展词汇的数量 加深词汇习得的深度 同时教师也要 的认知 也很难建立起自己的有机词库 再者 由于不重视词 、 ; , 。 , 加强词汇的深度教学 培养学生词汇学习策略 汇输出能力的培养 加之学生语言输出环境的局限 学生用英 、 。 , , 关键词 自主学习 大学英语词汇教学 多媒体网络资 文写作或者口头交流的实践很少 学生用于积极表达的单词 : , 源 构词法 数量极其有限。 在以学生为主体 听说为主导 多媒体网络为辅助的自主 、 、 一 引言 学习环境下的大学英语教学中 课堂面授时间大大缩减 大部 、 ,