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把控现在，指引孩子的未来 -------班主任工作记录 敦操民族学校 陈 叶 班级管理是学校最基层的管理细胞，班级管理的优劣直接映射出一个学校教育教学工作的成败。一所学校要做到班级管理规范化、统一化，在统一的基础上发展个性化。可见，班主任工作极为重要。班主任工作是一件很繁琐的细微工程，尤其是农村小学的班主任。既要时常关注每个孩子的思想动向，又要注重孩子的养成教育。归根结底，要让每个孩子都有存在感、紧迫感、成功感，增强每个孩子的集体意识。其实，我们不能把班主任工作和教学工作分割来理解和处理，课堂才是发挥班主任工作的最大阵地。以下是本人在这些年来的班主任工作思路以及做法，拿出来和各位热心于教育的同仁共商榷。 一、养成教育不可或缺 1、课前养成教育 小学教育离开了养成教育就纯粹是压迫教育。农村孩子入学前，没有进过幼儿园、学前班。上课了，有很多孩子还不知道上什么课，没有进入状态，桌面上乱糟糟，老师上课效果绝对不会好。我的做法是，和本班所有科任教师统一要求，在自己的课完成后，提示下节是什么课。课前，把课本、学具整齐摆放在课桌的左右两角，其它无关书籍放进桌箱里，然后，把手平放于桌面，闭目半分钟后才开始上课，只要有一个人精力不集中都不能开课。小学低年级只需坚持一个学期，课前的养成教育基本成型。这样的养成教育一旦形成，上课的效率就会大大提高。有的老师顾虑，没时间去做这些，怕上课时间不够用。这样的理解是非常狭隘的，花时间在孩子的养成教育上，比花在给孩子一遍又一遍的补课效果好得多。真所谓，“磨刀不误砍材工”。 2、相互倾听的养成教育 倾听是上好一堂课、学好一种技能的关键所在。要孩子养成倾听习惯，并不需要强制。上课时，某个时段某个学生发言后，找一个注意力集中的学生重复一遍，给予鼓励。再找一个注意力不集中的学生再重复刚才的知识点。我一般的做法是，找距离较远的学生来重复，这样可以鞭策首先发言的学生声音要响亮，二来可以训练孩子们在倾听时养成全体安静的习惯。低年级的发言积极性是很高的，有的孩子根本没有经过思考也发言了，这时，不仅可以培养大家的倾听习惯，还能训练孩子倾听的同时培养孩子辨析的思维习惯。谁的发言不够准确，为什么。一个班总有那么几个孩子注意力很难集中起来，这时，多让他复述知识点，提醒他去发现别人发言时的漏洞。注重培养学生耐心听一句完整的话，在别人说话时不插嘴，听懂了再发表自己的看法和观点。只要你做到这些，“课堂人人争当主人”不难做到。倾听习惯的养成，正式标志着孩子们懂得了尊重别人。 二、建立多元化鼓励方式 心理学调查表明，一个有情感的人都需要鼓励，动物也非常需要奖励。驯兽师、训犬师就是利用奖励原则去训练的。人何尝不是？所以说，教育更多的需要鼓励再鞭策，而不是一味地比较、责怪、压迫。我的班上有个天生腿部发育不全的残疾女孩，不能参与课间任何的体育活动。每天课间操，她就坐在教室门口，看守教室。学期结束，我给她颁发了一份荣誉“班级贡献奖”。也许不够准确，但，至那以后，她很自强，也为班级做了很多她能做的事。例如，趁大家做操时间里，她把黑板擦干净，把讲桌整理一下；至那以后，学习成绩也提高了很多。每个月，我都要问大家一个同样的问题，“你为班上做了些什么？”写出来，让大家来评价和评比。每学期末，我都要在班级中分类设置许多奖项，促进大家都为班级作贡献。我设置的奖项有“班级贡献奖”“阳光男孩”“阳光女孩”“助人为乐奖”“语文状元”“数学状元”“组织奖”“才艺奖”“智慧之星”等等。尽可能让更多孩子找到自己的立足点，增强他们的信心、责任感。把班集体当成自己的家，各尽所能，培养孩子对班集体的归宿感。 三、全局规划，整体化发展 作为班主任，抓好抓实养成教育后，要把精力倾斜于班级的全局规划，整体发展上来。作为一名小学一年级班主任，从接手那天起，就应该思考，这些孩子六年怎么过，六年会是怎么样一个过程，毕业那天他们会是什么样一个摸样，达到什么样的目标。不一定要很具体，但，整体规划必须要有的。这点也正是绝大多数老师所欠缺的。 班主任不能只为自己所任的科目着想，而是为全体孩子的发展前途着想。我是一名小学数学老师，从一年级起，每天早读课都在督促学生读书，低年级读课文，中年级起，星期一、三、五读课本里的优美句段，外加一首经典古诗词或者经典散文片段，星期二、四读英语单词。这么多年来，从未占用早读时间讲过一个数学题目。全班孩子的统考科目成绩齐头并进，没有严重的偏科现象。如果一个班主任只顾及自己所任的科目，孩子也许只是害怕班主任而努力去学你所任的学科。班主任无从发现孩子的某一优点，对把控孩子严重偏科问题将无从着手。不注重孩子全面发展的班主任是不合格的班主任。 四、增加课外兴趣类别，把控孩子课余时间 县城以上的孩子，课余时间都要参加各种兴趣班