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寻找理想的课堂，建立专业成长的坐标 温州市第二十一中学 赵庆东 引言 1989年，我从福建省南平师范高等专科学校历史系历史教育专业毕业，分配在福建省建瓯县的一所偏僻的乡初级中学，由于大专毕业的教师还少，我不仅要教四个班历史，还要教两个班语文，还担任一个班的班主任。虽然稀里糊涂地过了两年，但从此开始了我教师职业的生涯，形成了一个认识：我这辈子只能吃教书这碗饭了。 至今快二十年了，也经历了三次课改，虽然每次都让自己有点进步，有点收获，但还是认为教书这碗饭真不好吃，要实现最基本的 “教书育人，为人师表”——这一教师的基本任务，也很不容易。我一直在苦苦地追寻与探索——理想的历史课堂：如何结合历史学科的特点，把育人——培养具有现代学习、工作、生活能力的人作为目标，进行因材施教？ 一、拜师 1991年，父亲退休回到文成，由于我是独子，他强烈要求我回文成，只好费尽周折，调到文成县珊溪中学，教了六个班初中历史，两个班的地理，当一个班的班主任，一年后，我所任教班级的两门学科统考（那时还有县统考的），成绩名列前茅，大家认识了我。之后，学校安排我教高一两个班、初中四个班历史，当高一一个班的班主任。也就从这时起我开始了走上了高中历史的讲台，当我面对一群小不了我几岁，个头与我不差上下的高中生，一点也不敢怠慢，一个信念就是认真备课，一定要在课堂上征服他们。这样顺利地过了一个学期，也赢得了学生们的信赖。寒假一过，我突然接到一张县教委派遣到浙江省东阳中学拜师学习的命令，只好打点行装，与另外两位老师一同前往东阳。 在东阳中学，师从徐锡君老师，经过一个多月的听课，改作和徐老师悉心教导，沐浴在扎实朴素的校风、严谨诚挚的教风和发奋刻苦的学风。对于历史教研活动，我一直很感兴趣，因此也很投入。无论哪一级举行的教研活动我都积极参加，通过听、看、讲、议、评等途径探索教育教学的新路子，总结历史教学的基本规律，提高教学质量 5