[初三语文]《生于忧患》训练题.pptVIP

5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么？作者借此想要说明什么道理？（4分） 5答：这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。 　　说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。 6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？（2分） 6答：年代顺序（按严格的时间顺序，百里奚应排在孙叔敖之前） 7、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？（2分） 7答：“发”是起，指被任用。“举”是“被举用，被选拔”之意。但舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。　 8、第一段运用了什么论证方法？（2分） 8答：例证法（摆事实或事例论证） 9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？（2分） 9答：指上文所述的六个人及与此相似的其他人。 10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？（5分） 10答：心理、身体、生活境遇（生活、思想、行为） 　　使他性格坚韧，增长才干。 11、“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”运用何种论证方法？说明了什么？（5分） 11答：道理论证 　　　讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰苦甚至痛苦的磨练。 12、“人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的内部层次是怎样的？（4分） 12答：第一层：“人恒过……而后喻”，从个人角度正面论证生于忧患。 　　　第二层：“入则……国恒亡”，从国家角度反面论证死于安乐的道理。 13、结合本文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？（3分） * 1、选自＿＿＿＿＿＿＿，孟子，名＿＿，字＿＿，＿＿＿＿时期＿＿＿家、＿＿＿＿家。与孔子并称“＿＿＿”，是＿＿家思想的代表人物，世称“＿＿”。 《孟子.告子下》 轲 子舆 战国 思想 教育 孔孟 儒 亚圣 《孟子》与＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿共称四书。《孟子》相传为孟子及其门人所作，是儒家经典之一。共7篇。内容包括：孟子言行、政治学说、哲学、伦理、教育思想等。 《论语》 《中庸》 《大学》 2、孟子的思想主张： 政治观点： 1、民贵君轻（最早提出） 2、仁政、王道（核心） 哲学观点：性善论 3、孟子的名言： 1、乐以天下，忧以天下 2、尽信书不如无书 3、穷则独善其身， 　　达则兼济天下。 4、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 5、老吾老以及人之老。幼吾幼以及人之幼。 4、关于孟子的故事： 1、孟母三迁 2、孟母断织（机） 5、《孟子》中的成语： 五十步笑百步 一曝十寒　　自暴自弃 出类拔萃　　缘木求鱼 揠苗助长　　始作俑者 发 畎亩 举 筑 士 任用，选拔，这里指被选拔 起，指被任用 田间，田地 捣土用的杵 狱官 市 降 任 是 必 责任，使命 集市 下达 此、这 一定 苦 心志 劳 饿 空乏 使……劳累 使……痛苦 内心 使……饥饿 使……受到贫困之苦 行 拂乱 乱 所为 动 扰乱 用行为 违背 所做的事 使……惊动 忍 曾益 恒 过 困 常常 使……坚韧 增加。曾通增，增加 犯错误 忧困 衡 虑 作 征 色 奋起，指有所作为 通“横”，梗塞，不顺 思虑，思绪 征验，表现 脸色 发于声 喻 入 法家 拂士 在国内 表现 被了解 守法度的大臣 辅佐君王的贤士。拂，通“弼”，辅佐 出 敌国 生 于 死 在国外 势力、地位相等的国家 使……生存 使……死亡 介词，由于，表原因。 　《生于忧患　死于安乐》主题 本文阐明了人才要在困境中造就和人处困境中能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。 1、用实例引出困境造就人才的观点。 2、从个人成才论述到治理国家，总结文章论点。 结构 1、类比论证 （如把造就人才与治理国家类比） 论证方法 2、举例论证 （如把六位逆境中成才的人物作为事例） 论证方法 3、对比论证 （如把成就伟人与国家灭亡进行对比） 　《孟子》文章写作特色： 　　文章巧于辩论，语言流畅，富有文采和感染力。 问答题： 1、本文的中心论点是什么？（1分） 1、答：生于忧患，死于安乐 2、“生于忧患，死于安乐”的含义是什么？（2分） 2答：忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。 3、孟子《生于忧患　死于安乐》是针对什么问题提出论述的？（2分） 3答：造就人才，治理国家。 4、孟子认为人怎样才能成才？（4分） 4答：首先，人才是艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。 其次，还要重视人的主观因素。“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻”。主客观条件相互结合，才能成就一番