中澳高职职业能力标准的比较与借鉴.pdfVIP

2010 年第 2 期 常 州 工 程 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.2 2010 总 第 六 十 四 期 JOURNAL OF CHANGZHOU INSTITUTE OF ENGINEERING TECHNOLOGY June No.64 中澳高职职业能力标准的比较与借鉴 陈炳和 （常州工程职业技术学院，江苏常州 213164 ） 摘 要：澳大利亚 TAFE 学院职业能力标准的“行业参与、标准具体、双标融通”的特色是 澳大利亚职业教育取得卓越成绩的重要保证。我国高职职业能力标准与澳大利亚 TAFE 学院职业 能力标准相比具有诸多不足之处。借鉴澳大利亚TAFE 学院职业能力标准的经验，我国高职职业 能力标准的开发应在三个方面进行努力：一是职业能力标准的开发要吸引行业企业的参与；二是 职业能力标准的内容要具体、具有可操作性；三是要将健康和安全作为职业能力标准的重要内容。 关键词：澳大利亚；TAFE 学院；高职；职业能力标准 TAFE 学院是技术与继续教育学院的简 roadmaps)或一整套培训计划，其基本特点是由 称，是澳大利亚政府举办的职业技术与继续教 行业制定、全国统一且通用的资格体系和能力 育培训机构，主要以行业为主导，政府、行业、 标准。培训包由行业制定又为行业服务，实现 社会和学校相结合，实施多层次综合性的职业 了培训与就业的“无缝衔接”。培训包开发过 技术教育培训。TAFE 学院为学员提供有阶段 程必须向不同的行业和企业咨询，由行业、企 性的，但又是可连续的教育与培训课程，使学 业根据生产技术变化和新技术的发展不断修 员可以在不同时期，针对不同需求选择相应课 订。TAFE 学院在开发课程的能力标准时都是 程进行学习。TAFE 学院依据培训包开发的职 以培训包为主要依据的，这就确保了职业能力 业能力标准有效保障了教学内容与行业企业 标准具有岗位针对性强的特点，能充分反映行 需求相契合，它的“行业参与、标准具体、双 业企业的要求。 标融通”的特色对我国高职的职业能力标准开 1.2 标准具体，操作性强，易于考核 发具有重要启示。 澳大利亚 TAFE 学院职业能力标准通常包 括如下内容：（1）能力单元，能力标准中的某 1 澳大利亚TAFE 学院职业能力标准的 项具体的能力；（2 ）能力要素，该能力单元的 特色 基本构成组块；（3 ）操作标准，明确说明操作 1.1 行业参与，充分反映行业企业的要求 所应达到水平的评价性陈述；（4 ）适用范围， 澳大利亚 TAFE 学院职业能力标准是依据 该能力单元适用的职业范围；（5 ）检验情境， 培训包开发的。澳大利亚的培训包是澳大利亚 [1] 对学员进行能力评估与检验的情境。 如 国家职业教育与培训制度中重要的官方文件 TAFE 学院老年护理专业的职业能力标准规定 和教学法规，被称为“培训指南”(training 的主要能力标准有 13 项，每项能力标准称为