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高考语言品味 语言是影响作文得分高低的一个重要内容。高考作文在基础等级中要求作文“语言流畅、用语准确”；在发展等级中，要求作文“语言生动、有文采”。下面本文就从这两方面对高考作文进行搜索： ㈠、语言的准确、流畅、简洁 准确是文章对语言的最基本要求，是语言一切魅力的根源。一篇文章的优劣，不在于用没用、用多少华丽的词藻，关键在于表情达意、遣词造句是否贴切、精当、恰到好处。如鲁迅的《社戏》中“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”划横线的几个动词，用在这里准确地表现出我因为能够去看社戏的欢快心情，其它任何词语取代都不如这几个词好 流畅是指作文的文从字顺，读来如行云流水、一气呵成。但我们在写作文时，常常出现不流畅的情况。这原因一是我们在作文中，有时一个段略或句子不断变换主语造成的。如一个同学在《感谢小树苗》中这样写到：“……我来到原来的位置，就在这一瞬，这个脆弱的小树苗给我一个很大的惊喜，因为又一棵有着顽强生命力的小树苗又浮现在我眼前。并且，它的周围还堆积着许多小石块，虽然这些沉重的小石块挡在它面前，给它一个沉重的压力，但它毫不畏惧，以坚强的毅力与那些小石块展开激烈地斗争。”这个语段主语前后不一致，前面主语是我，后面主语是小树苗和小石块，致使前后语意不连贯、流畅。可这样改“……当我来到原来的位置时，我惊喜地看见一个脆弱而顽强的小树苗浮现在我眼前，虽然它的周围堆积着许多小石块，虽然这些沉重的小石块挡在它面前、给它一个个沉甸甸的压力；但它却毫不畏惧，以坚强的毅力与那些小石块展开激烈地斗争。”这样一改，全文就只有一个主语“我”，使文章变得流畅。有时是因为逻辑混乱、思路不清、句式杂糅、成分残缺或搭配不当，用词不准、关联词不当，以及标点使用不规范等，这些属于句子毛病方面的问题，也可以引起语言不流畅，本文就不一一赘述 “简洁”是对语言的较高要求，是成熟语言的一大特征，是优秀语言的共性。可我们在作文中常常写一些可有可无的多余话。如：我们写一件事，总有同学这样写：“我这短短的十多年里，经历的事像天上的星星，数也数不清。朋友，下面我就摘取其中最亮的一颗奉送给你吧！”接着再写事情的来龙去脉，其实，文章大可删去这一段，使文章更加简洁，在文章的修改中，我们采取读出声的方法来锤炼句子，在读的过程中，不通顺、拗口的地方就应该修改，直到通顺为止。 ㈡语言生动、有文采 高考作文不仅要做到“语言流畅、用语准确”更应做到“语言生动、有文采”。下面就作文在“语言生动、文采方面”谈谈。 一、妙用修辞 妙用修辞，就是运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问和设问等辞格。考生可单独运用，也可综合运用。修辞能使叙事更加灵动，使描写更加丰富，使议论增添力量，使抒情长上翅膀。如： 雄鹰振翅高飞，划过长空。那一片湛蓝包容了它的不羁，承载了它的稳重，为此，蓝天才多了一分神秘，多了一分美丽。 鲤鱼摆尾洄游，穿透碧波。那一片汪洋容许了它的活跃，收留了它的灵动，因此，大海才多了一分迷人，多了一分澄澈。 黄鹂枝头高唱，划破密林。那一片苍郁容纳了它的不安，守护了它的机巧，于是，森林才多了一分深邃，多了一分安适。 彼此容纳，彼此和谐，这便是双赢的智慧。 （2005年山东高考满分作文《双赢的智慧》）（排比铺陈式开头） 这几组排比铺陈的修辞句子，形象的表明了自己的观点，为下文写的“自然界中的生物懂得和谐共处是一种双赢的智慧；国际间各大公司的合作、彼此联，互通物资与信息，是一种双赢的智慧；昭君出塞，匈奴停兵，共谋稳定，是一种双赢的智慧。子期伯牙，共奏高山流水之音，和谐的旋律使彼此陶醉是一种双赢的智慧……”作了铺垫。 又如： 即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。 即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。 即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。 自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。双赢，那是信心的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。双赢，使你我共辉煌。（排比铺陈引出论点） （2005年山东高考满分作文《双赢，你我共辉煌》） 二、旁征博引。 “他山之石，可以攻玉。”考生在文中可适当引用（或化用）有生命力的俗语、名言或诗句，还可写入流行歌词或生活中的鲜活用语。假如有几处恰当的“引文”，就能增加作文的内蕴，使你的作文显得丰富厚实。如2004年福建一考生的《苏轼的赤壁》，文学色彩浓厚，体现出作者扎实的古文功底。河南一考生的《信他，抑或信自己？》一文对唐太宗、齐王、孙中山进行了精彩评说，援引得当，流溢文采。又如2004年广东一考生在高考满分文《语言是沟通的钥匙》中写道“恰如其分的表达，利于友情的沟通。高适的