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教学文件 《应用口才学》课程教学大纲 课程基本信息 1、课程名称：应用口才学 2、课程性质：素质选修（全校性） 3、周学时 / 学分：2 / 3 4、适用专业：全校各专业 5、使用教材：自编大纲，参考《口才训练十五讲》（孙海燕、刘伯奎编著，北京大学出版社2004年10月第二版） 二、课程简介 课程简介：21世纪是更加注重人才素质全面提高的世纪，加强大学生文化素质教育是高等教育的重要任务。口头表达能力的提高是素质教育的重要内容。《应用口才学》是一门实用技能课，具有实践性、技能性和应用性的特点，本课程在基本理论的基础上注重能力的培养，力求为学生的一般口才发展以及将来的行业口才发展奠定基础。 三、教学目的与基本要求： 本课程通过讲授口语表达的基本理论和口才运用的常见形式，提高大学生的口头表达能力，培养大学生的社会交际能力，使之具备适应社会需要的基本素质。对口语表达的基本理论，要求学生理解会用；对口才运用的常见形式，要求学生熟练掌握，并具备基本的鉴赏能力，在今后的职业生涯中，能自觉地追求好的口头表达。在教学过程中还必须为学生创造练习机会，给出有针对性的指导意见，让学生在感悟与实践中提高能力。 四、教学进度表 章次 题目 教学时数 第一章 口才概论 8学时 第二章 朗读 4学时 第三章 演讲 6学时 第四章 讲述 4学时 第五章 对话 4学时 第六章 谈判 2学时 第七章 辩论 4学时 总计 32学时 五、考核方式和成绩评定办法 1、考核方式：期中开卷，期末闭卷。 2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10%、20%、70%（平时及期中成绩由口头训练、书面练习结合构成） 六、内容提要 口才概述（教学时数8） 教学目的：本章是通用口才的基本理论。是全课程的基础，也是教学重点。通过对口才的认识，让学生明确现代社会对人才素质的要求及口才的重要；通过对口头语言及口头表达的辨析，让学生掌握口语特点并自觉提高口头表达能力；通过对态势语的讲解，让学生对非言语符号的表意作用有深入认识进而追求文明高雅的仪表风度。之外，还要求学生掌握口语的良种基本交际形态。 教学重点：与口才密切相关的知识、口语与书面语比对、口头表达过程、态势语 教学难点：思维训练与口头表达能力提高的关系、如何组织内部语言、不良动作（下意识态势）的纠正 主要教学方法： 课堂讲解为主，教师示范为辅，注意与现实生活联系，引导学生思考； 对本班学生的动作、服饰等进行态势语的实例分析。 第一节 口才的概念 一、 什么是口才？ 二、 现代社会对口才的要求 三、 口才是人才素质的重要部分 四、 与口才相关的知识 1、正确的指导思想和道德修养。 2、使用语言的能力即言语能力。 3、敏锐的洞察力和感知力。 4、思维能力是训练的核心。 第二节 口头语言和口头表达的特点 一、口语的特点： 二、口语和书面语的关系： 三、口头表达的过程： 四、口头表达的特点： 五、口头表达能力的构成： 第三节 态势语的运用 一、态势语的分类、特点和作用： 1、面部表情和身体动作 2、空间和触摸 3、服装和其他饰品 二、仪表和风度 第四节 口才运用的分类 一、 单向传播式 二、 双向交流式 本章基本概念： 口才、口语、口头表达、言语、内部语言、编码、译码、态势语、空间、触摸、仪表、风度、单向传播、双向交流 本章思考题： 1、为什么说口才是人才素质不可缺少的部分？ 2、口才与思维的关系如何？ 3、口头表达的过程如何？ 4、口头表达的特点怎样理解？ 5、口语与书面语的关系如何？ 6、什么是态势语？有那些分类？ 7、运用态势语知识，分析自身态势。 8、对比单项传播式和双向交流式的区别。 第二章 朗 读（教学时数4） 教学目的：本章教学的主要目的是