新军事革命与思想政治教育改革.docVIP

新军事革命与思想政治教育改革 ( 王铁寒 世界军事历史的发展过程表明，每当社会生产力发生革命性变化，必然同时引发一场军事革命。第一次军事革命，是由于火药和火器用于军事，使战争从冷兵器时代进入到热兵器时代；第二次军事革命，是由于蒸汽机和电力应用于军事，使战争从“人力运动战争”时代进入机械化战争时代。而正在兴起的第三次军事革命，则以信息资源在军事领域的广泛应用为基本特征。这场新的军事革命产生于工业社会开始衰退，信息社会正在形成和发展的社会形态转变时期，是新技术革命的强劲推动、时代发展的强烈需求和军事理论的有力牵引等合力共同作用的结果。在这场跨世纪的全球性的军事领域的大变革中，谁不积极主动地实施军事革命，谁就不能掌握打开未来新型战争大门的钥匙，而只能在未来高技术战争中扮演穷于应付、被动挨打的角色。在改革开放的历史大背景之下，我军的现代化建设不可能置身于新军事革命之外，必然会受到广泛而深刻的冲击和影响。我军思想政治建设特别是思想政治教育同样受到了多方面的挑战。 新军事革命呼唤新观念，思想政治教育改革要以引导官兵更新观念、积极参与军事革命为着力点。军事革命是一场全面的变革运动，从技术到战术，从体制编制到作战思想等，都将经历一场广泛的洗礼。我国是发展中国家，生产力发展水平较低，综合国力与一些发达国家相比还存在着较大的差距，这就决定了目前我军不可能在武器装备特别是高技术武器上与发达国家一决高低。但这并不意味着我军只能空谈军事革命，而没有资格参与军事革命的竞争。相反，只要及时更新观念，就有可能抓住新军事革命的历史机遇，从而缩短与发达国家军队之间的差距。与前两次军事革命不同的是，这次新的军事革命主要是靠信息技术的革命来推动的。信息技术的发展大大降低了与信息有关的军事技术的成本，竞争的代价有可能大大降低，从而使以信息革命为基础的新军事革命的“门槛”比核武器的“门槛”要低得多。同时，在军事理论方面，也并非只有技术最发达的国家才能发展创新，在历史上，新技术和武器装备不占优势的国家在军事理论上先行一步的实例屡见不鲜。这方面最著名的例子是坦克闪击战思想的提出，第二次世界大战前，法国拥有的坦克数量最多，苏联最早建立坦克师，而英国最先发明坦克，但偏偏是德国提出了一整套充分利用坦克的闪击战思想，并将其运用于战争实践。由此可见，军事革命是在物质条件基本具备时一种人的主观能动性的创造和变革。特别是在军事革命的初期，观念上的变革往往具有头等重要的意义。如何激发并保持这种主观能动性，正是思想政治教育在新军事革命中发挥作用的着力点，正是思想政治教育大有作为的广阔空间。首先，通过教育可以引导官兵树立在新军事革命中有所作为的信心。要引导官兵正确看待武器装备的相对落后与更新观念的关系，认识到经济实力和技术的相对落后并不一定会成为参与军事革命竞争的绝对障碍，认识到先进的军事理论对军事革命的巨大牵引作用，从而以积极向上的精神状态投身于新军事革命之中。其次，通过教育可以充分激发官兵的创新精神。军事革命是以建军思想、作战理论、指挥控制、作战方法、体制编制和教育训练诸方面的创新和变革为标志的，没有创新就谈不上军事革命。在教育中要引导官兵打破思维定势和习惯认识，在继承我军优良传统的基础上，结合军队建设的实际，大胆吸取外军建设的新成果、新经验，推动我军军事革命的形成和发展。在新军事革命的挑战面前，思想政治教育只有加快自身的改革进程，主动转变观念和思维方式，才能在这场新军事革命的浪潮中发挥好服务保证作用。 新军事革命对军事人才的素质提出了更高要求，思想政治教育改革要以提高官兵综合素质为导向。提高军人的素质是军事革命的根本所在，只有高素质的人员才能充分认识到军事革命的意义，并积极付诸实践。高素质的军人是在未来军事斗争中打败敌人的根本优势。以信息技术为核心的高科技在军事领域的广泛应用引起了武器装备的断代式飞跃发展，使武器的性质和效能发生了巨大的变化。但武器装备的发展不会改变人的因素在战争中的主导作用，而是对人的素质特别是科学文化素质提出了更高的要求。在未来高技术战争中，人的作用的发挥将不再取决于数量规模上的优势，而是取决于人的精神、意志、智能、心理等综合素质的高低。为适应新军事革命的需要，我军正走上一条加强质量建设的精兵之路，在兵员总体规模压缩到实现战略需求的最低用兵量的目标前提下，官兵的综合素质必须提高到上限。但我军官兵素质的现状与新军事革命的要求相比还存在着相当大的差距，如不尽快缩短这一差距，我军在军事革命的激烈竞争中就会处于非常不利的地位。因此，思想政治教育必须把提高官兵的综合素质放在突出地位。首先，要以提高科学文化素质为重点。新军事革命要求军人具备很高的军事、政治、文化等方面的素质，其中尤以文化素质最具根本性和基础性。毛泽东同志