分数的意义和性质知识点+例题+习题.doc

4-1 分数的意义 典型例题 　　例1．三个人平均分一包糖．每人吃了6块以后，三人剩下的总数与每人开始分得的一样多．这包糖原来有多少块？ 　　分析：由于每人吃了6块以后，三人剩下的总数与每人分得的一样多，所以三人一共吃掉的恰好等于开始两人分得的．这样就可以先算开始每人分得几块，再算出这包糖原来有几块． 　　解：6×3÷2×3＝27（块） 　　答：这包糖原来有27块． 　　例2．在 ＜ ＜ 中，括号里可以填哪些整数？ 　　分析：根据“同分子的分数，分母小的分数较大”，括号应填小于8大于3的整数，即应填7、6、5、4这四个数． 　　例3．快车从甲站到乙站要行10小时，慢车从乙站到甲站要行15小时．两车同时从两站相向开出，6小时相遇．相遇时两车各行了全程的几分之几？ 　　分析：根据分数的意义可知，快车每小时行全程的 ，6小时共行6个 ，即全程的 ；慢车每小时行全程的 ，6小时共行6个 ，即全程的 ． 　　答：快车行了全程的 ，慢车行了全程的 ． 　　例4．如图，三角形ABC中，E是BC中点，F是AC中点，D是BE中点．阴影面积占三角形面积的几分之几？ 　　分析：因为E是BC中点，D是BE中点，所以BD是BC的 ，DC是BC的 ．三角形ADC的面积是三角形ABC面积的 ，而F是AC中点，所以三角形ADF的面积是三角形 ADC的 ，即三角形ADF的面积是三角形ABC面积的 ． 　　例5．五（1）班有男生31人，有女生29人．男女学生各占全班人数的几分之几？ 　　分析：根据题意，用除法计算或直接写成分数的形式．这题是把全班人数（31＋29＝60）看作单位“1”，按1人1份，就把全班人数平均分成60份，男生31人就是31份，女生29人就是29份． 　　解：31＋29＝60（人） 31÷60＝ 29÷60＝ 　　答：男生占全班人数的 ，女生占全班人数的 ． 习题精选 一 　　一、填空． 　　1．把单位“1”（ ）若干份，表示这样的（ ）或者（ ）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（ ）． 　　2． 表示的意义是（ ）． 表示的意义是（ ）． 　　3．把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（ ），它的分数单位是（ ）． 　　4． 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位． 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位． 　　5．把4米的绳子平均分成5段，每段占全长的（ ），每段的长是（ ）米． 　　二、判断．（对的打“√”，错的打“×”） 　　1．把单位“1”分成3份，其中的2份就是 ． （ ） 　　2．3米的 和1米的 一样长． （ ） 　　3．分母越大的分数，分数单位越大． （ ） 　　4．五（2）班有男生25人，女生23人，男生人数占全班人数的 ． （ ） 　　三、选择题． 　　1．分子相同的分数（ ） 　　①分数单位相同 ②分数的大小相同 ③所含的分数单位的个数相同 　　2．在 、 、 三个分数中，最大的分数是（ ） 　　① ② ③ 　　3．把3吨化肥平均分成5份，每份重（ ）吨． 　　① ② ③ 　　4．男生人数占全班的 ，则女生人数占全班的（ ）． 　　① ② ③ 　　参考答案 　　一、填空． 　　1．平均分成 一份 几份 分数单位 　　2． 表示：把单位“1”平均分成12份，表示这样的7份的数． 　　 表示：把单位“1”平均分成8份，表示这样的5份的数． 　　3． 　　4． 4 15 　　5． 　　二、判断．（对的打“√”，错的打“×”） 　　1．× 2．√ 3．× 4．√ 　　三、选择题． 　　1．③ 2．② 3．③ 4．① 二 　　一、填空． 　　1．分母相同的两个分数，（ ）的分数比较大． 　　2．分子相同的两个分数，（ ）的分数比较大． 　　3．用分数表示下列除法的商 　　6÷7＝（ ） 15÷17＝（ ） 　　11÷9＝（ ） ÷ ＝（ ）（ ≠0） 　　4．8个 是（ ） 1里面有7个（ ） 　　 里面有（ ）个 个 是（ ） 　　5．在括号里填入“＞”或“＜”． 　　 （ ） （ ） 　　 （ ） （ ） 　　二、应用题． 　　1．五（1）班在一次数学测验中，得优秀成绩的有17人，得良好成绩的有23人，其余的是中等成绩，中等成绩有9人，问三种成绩的人数各占全班人数的几分之几？ 　　2．工程队13天完成一项工程，平均每天完成这项工程的几分之几？5天可以完成这项工程的几分之几？ 　　3．师傅4小时做3个零件，徒弟5小时做3个零件，他们每小时做几个零件？谁做的快些？ 　　4．把5克盐溶