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沟通，连接师生心灵的桥梁 莫文蔚有一首歌的一句歌词是：“我们一直忘了要搭一座桥，到对方心里瞧一瞧。”在我看来，这里的桥指的就是沟通。虽然这句歌词说的是感情方面的问题，但是是我想到了师生之间也需要搭这样的一座桥，才能彼此理解，共同进步。 记得我是在刚进入高二的时候接的现在的这个班，班里的情况一塌糊涂。可能一开始他们还不清楚我的脾气，还不敢放肆。上课按时来，课上认真听讲，课下大部分学生还能够完成作业。但是时间一长，当他们知道老师的脾气的时候，便肆无忌惮开来。能够想到的的违纪情况都在这个班找到。当时缺乏教学经验，不懂得与学生的沟通技巧，导致师生关系一度恶化。举一个最简单的例子，但某个学生在课堂上违纪时，我会很莽撞的去阻止他，态度很严厉，而课下也不知道再找这个学生谈谈心，使学生记恨老师，以致恶性循环，课堂气氛不在活跃，我也觉得上课时有气无力，学生听得也没精神。 后来我开始找学生谈心，认真查找原因。向有经验的老教师学习，终于明白了训人要有技巧，即平时说的“打一巴掌，还要给个枣吃。”慢慢的，我从与学生的谈话中得到了一些算不上经验的经验，现在和大家一块分享一下。 教师与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性，使之成为学生前进道路上欢快的乐声、误人禁区的哨声、驱除苦闷的良药。 　　第一，与学生谈话首先要注意态度和蔼，语气亲切。这样，学生易于接受，敢讲真话，会向你敞开心扉。 　　第二，教师与学生谈话宜“讨论式”进行。在学习和集体生活中，学生常常会碰到一些难题，当学生同你讨论某些问题时，你们的意见可能会有分歧。遇到这种情况，教师宜和学生进行讨论，层层剖析，引导孩子正确理解，帮助学生逐步提高分析、判断、辨别的能力，切忌生硬训戒，让学生充耳不闻，口服心不服，感到迷茫。 　　第三，教师在与学生交谈时可变换角色，做他们的知心朋友。当教师想进一步了解学生的学习、家庭情况时，不妨试着变换一下角色，做一个大孩子，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢毽子、做游戏，在大家在心情愉悦、感情融洽的氛围中引人话题。当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。此时，你跟学生的感情也就更加亲近了。 　　第四，谈话多以夸奖鼓励为主。作为教师，往往对学生 寄予厚望，希望愈深，对学生的短处就“恨”之愈切。这样难免就会高谈阔论，用大话说教，处处加以批评指责。可是，学生并没有听进去，反而带着很大的抵触情绪，或者当做耳边风，更严重的还可能产生报复情绪。其实，每一位学生 都有自己的长处，做教师的要善于发现并及时鼓励。夸奖 和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。　　第五，和学生谈话应多一点幽默感。一个班集体中的学生性格各异，有的学生性格内向、不善交谈，遇到困难和挫折就大哭鼻子，或者乱发脾气，这时，教师千万不要厌烦，不要大声责骂学生，甚至发火，倾盆大雨般地批评学生，使学生如履薄冰，更加自卑。此时，教师应根据学生的神态和动作，设计几个玩笑，引他破涕为笑，缓和一下气氛，再因势利导地交谈，这样，教育效果可能更好。 　　第六，与学生谈话可带一点自我批评，助以适当的爱抚动作。当教师跟学生在某件事上关系比较紧张时，做教师的不能一味以师长的面孔自居，而应该把自己放在和学生平等的地位，说说自己应该负哪些责任，哪些地方没有帮助关心到学生。哪些地方对学生的态度不够正确等，这样，学生会自觉查找自己的责任，会学着理解和体谅老师。 　　第七．对学生在交谈中说出的内心秘密．老师绝对要保密。有的学生做错了事，老师给气昏了头。这时，老师务必要先弄清事情的原委，千万不要高声叫喊；“请家长来，告诉你家长！”相反，教师既要帮助认识错误，辩明是非，又要为学生保密，不让学生面子扫地，背上思想包袱。 　　第八，教师与学生谈话时，应引导学生感受美的生活，用积极乐观的态度对待生活。目前小学生校园生活中也会有各种社会现象的折射，他们常常会碰到一些烦心的事情。当学生愿意跟你探讨这些问题时，教师千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感，去创造更美好的明天.