2016-2017学年高中语文必修一（人教版）达标训练3含答案.docVIP

一、夯基训练 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　) A.湖泊(pō)　　　　　　团箕(jī) 侮蔑(wǔ) 忸怩不安(niǔ niè) B.火钵(bō) 切题(qiē) 熟悉(xi) 叱咤风云(chì zhà) C.芳菲(fěi) 臂膀(bì) 荆棘(jīnɡ jí) 载歌载舞(zǎi) D.纸屑(xiè) 炮烙(páo) 炖肉(dùn) 张灯结彩(jié) 解析A项,“怩”应读“ní”;B项,“切”应读“qiè”;C项,“菲”应读“fēi”,“载”应读“zài”。 答案D 2.下列各组词语中,没有错别字的一组是(　　) A.青苔　　扯破　　家俱　　感人肺腑 B.钮扣 炕凳 菜篮 情深辞切 C.娇美 咒语 典压 无所顾忌 D.雕花 凄苦 辉煌 娓娓动听 解析A项,“俱”应为“具”;B项,“钮”应为“纽”;C项,“压”应为“押”。 答案D 3.依次填入下列句中横线上的词语,最恰当的一项是(　　)(导学 (1)大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕,而白雪覆盖大地的　　　的景象正好表达了诗人深切的悼念。? (2)中华文明源远流长,经过传统民俗文化和民间艺术的　　　,我们的精神上才有了华夏儿女的文化印记。? (3)艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的,因为大堰河对他的爱是让他　　　的。? A.庄严肃穆　　熏陶　　刻骨铭心 B.寒冷萧条 熏陶 刻骨铭心 C.寒冷萧条 熏染 耿耿于怀 D.庄严肃穆 熏染 耿耿于怀 解析“庄严肃穆”能与作者的“深切的悼念”之情吻合,用在句中恰当。“熏染”指长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响,多指坏的方面。用在句中不恰当。“耿耿于怀”的意思是事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里,难以排解。用在句中不恰当。 答案A 4.下列各句中,没有语病的一句是(　　) A.不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生,还通过对大堰河不幸身世的讲述,抒发了诗人对劳动人民的同情。 B.诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情,因而使作品生活气息浓厚,具有一种特有的质朴美。 C.诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时,还通过讲述大堰河的不幸遭遇,对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。 D.诗中有些笔墨,看似朴实无华,却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。 解析A项,关联词语的位置不当,应将“不仅”放在“该诗”后面;B项,“因而”应为“从而”;C项,成分残缺,应在“对给大堰河……”前加“抒发了”。 答案D 5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(　　) 20世纪30年代末在上海,有一位诗人见到艾青时,激动地说:“德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河……　　　　　!”　　　　　。　　　　　,　　　　　!　　　　　。? 那么,它的永不枯竭的源头,就是“大堰河” 我们可以骄傲地说:中国有大堰河 但是,如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌,比喻为一条巨大的河流的话 尔后许多年中,也有一些人把“大堰河”误解为一条河流 它的情愫,它的主题,它的美,都可以从这个源头找到答案 A.　　　　　B. C.②④③①⑤ D.④②③⑤① 解析解答连贯排序题,判断首句很关键。根据句中省略号前面“德国有……埃及有尼罗河”可判定句是最恰当的衔接,然后紧承叙述一些人对“大堰河”的误解,接着根据“但是”“那么”“它……这……”等连词或代词可排定后面三句顺序为,故答案应选C项。 答案C 二、延伸阅读 (一)阅读下面的文字,完成第6~8题。 礁　石 艾　青 一个浪,一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫,散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑,看着海洋…… 1954年 6.艾青说:“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”试比较分析《礁石》与《大堰河——我的保姆》在表达观念、抒发感情方面的“形象”有何不同。 解析两首诗歌中的意象不同。《礁石》中塑造的形象是“礁石”,《大堰河——我的保姆》中的形象是“大堰河”。 参考答案《礁石》借物象——礁石的形象,《大堰河——我的保姆》借塑造人物形象——大堰河来表达观念、抒发感情。 7.试简要分析“礁石”这一形象。 解析分析形象,首先要分析形象的外在形态,其次要分析形象的内在含意,分析形象的象征意义。 参考答案《礁石》塑造的是长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象,它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征,而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。 8.本诗表达了作者什么样的情感? 解析结合诗题、背景,分析在形象的描述中蕴涵的作者的情感。 参考答案诗中,作者对于礁石这一坚强形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。 (二)阅读下面的文字,完成第9