2017版高考一轮AB卷：专题（26）20世纪的战争与和平（含答案）.docVIP

第一次世界大战和凡尔赛—华盛顿体系下的和平 1.(2016·课标全国Ⅲ，47)阅读材料，回答问题。 材料　1918年1月，美国总统威尔逊在国会演说中提出了“十四点”计划。其主要内容包括：公开外交、订立和平条约、公海航行自由、贸易平等、民族自决、裁减军费、公正处理殖民地争议、建立国际联盟等。《泰晤士报》评论其“似乎没有考虑到形势的某些严峻现实”。尽管交战双方接受“十四点”为停战基础，但是实力依然强大的殖民大国英法只是口头赞同。“十四点”计划的实施严重受阻。 ——摘编自杨生茂《美国外交政策史1775～1989》 (1)根据材料并结合所学知识，概括威尔逊提出“十四点”计划的背景。 (2)根据材料并结合所学知识，说明威尔逊“十四点”计划严重受阻的原因。 解析　背景和原因都需要联系所学知识结合材料组织答案。第(1)问背景，要从一战这个大背景下思考，美、欧、俄国三者状况。第(2)问原因仍要结合当时错综复杂的利益关系从美国国内、国际两方面思考。 答案　(1)第一次世界大战接近尾声；防止大战重演、重建战后秩序成为关注的焦点； (2)过分理想化；列强之间关系错综复杂，对战后和平的重建看法不同；美国的实力还不足以主导世界；美国国会中意见分歧、反对力量强大。 2.(2013·课标全国，47)阅读材料，回答问题。 材料　第二次世界大战结束后，反法西斯盟国组成军事法庭，在德国纽伦堡和日本东京分别对战犯进行了审判。该审判原则于1946年12月11日经联合1950年，联合国国际法委员会据此制定了《纽伦堡原则》，其内容有： 从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任，并因而应受惩罚。 违反国际法应受处罚的罪行是：(一)反和平罪：计划、准备、发起或进行侵略战争或破坏国际条约、协定或承诺的战争；(二)战争犯罪：违反战争法规或习惯，出于某种目的或在占领区内，实施包括但不限于谋杀、虐待或奴役平民居民，谋杀、虐待战俘；(三)反人道罪：对任何平民居民进行谋杀、生物实验、放逐和其他非人道行为，或基于政治、种族、宗教背景的迫害，而 ——摘编自何勤华《纽伦堡审判》 (1)根据材料并结合所学知识，指出第一次世界大战后和第二次世界大战后惩处的战争责任对象有何不同。 (2)根据材料并结合所学知识，概括说明《纽伦堡原则》的意义。 解析　本题选取和教材相关的历史论述，考查学生联系所学知识概括、比较和分析历史问题的能力。第(1)问，可结合第一次世界大战之后巴黎和会中《凡尔赛条约》等对战败国的处置等史2)问，可从国际法的完善、处理战后事务、清算法西斯罪行、警示后人、维护和平等角度概括《纽伦堡原则》的意义。 答案　(1)第一次世界大战后：以国家为惩处对象；第二次世界大战后：增加了对战犯个人(及组织等)的惩罚。 (2)对国际法有所发展和创新；为处理有关战争问题提供了国际法依据；有利于清算法西斯的战争罪行；有助于警示后人，维护和平；保护了人权。 第二次世界大战和雅尔塔体系下的冷战与和平 3.(2016·课标全国，47)阅读材料，回答问题。 材料　法国文学家罗曼·罗兰是著名的反战活动家。第一次世界大战爆发后，他即发出致德国一位诺贝尔文学奖获得者的公开信，呼吁反战，遭到拒绝。从1914年到1918年，他连续发表文章，谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首，呼吁立即结束这场自相残杀的战争，但不为人们理解，甚至在 在二三十年代，他发起组织了国际反战反法西斯委员会，不久当选为名誉主席。在世界反战大会上，他被选为大会主席，并在大会发言中指出反对指向苏联的一切威胁，保卫苏联。后被提名为国际反法西斯委员会名誉主席。 ——据杨晓明《欣悦的灵魂：罗曼·罗兰》 (1)根据材料，概括与一战时相比，罗曼·罗兰二三十年代反战活动的变化。 (2)根据材料并结合所学知识， 解析　第(1)问，首先注意：一战时期罗曼·罗兰主要是以个人的名义发公开信、发表文章等进行反战。根据材料“在二三十年代，他发起组织了国际反战反法西斯委员会”得出由个人宣传到到组织反战活动；根据材料由“谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首”到“并在大会发言中指出反对指向苏联的一切威胁，保卫苏联”得出由反对欧洲交战各国政府到反对法西斯，保卫苏联。第(2)问，要结合第(1)问的变化进行对应分析。首先，总结一战期间的反战教训——个人反战未 答案　(1)变化：由个人宣传反战到组织反战活动；由反对欧洲交战各国政府到反对法西斯，保卫苏联。 (2)原因：总结一战教训：交战各国宣扬极端民族主义，蒙蔽广大民众，个人反战未能取得明显效果； 形势变化：一战是非正义战争，交战双方政府都负有战争责任，二三十年代法西斯兴起，成为和平的最大敌人，攻击矛头指向苏联。 4.(2015·课标全国，47)阅读下列材料，回答问题。 材料　1940年6月，当法国政府战败投降之际，戴高乐将军发起了“自由法国