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科研工作手册 苏 丹 教师 jiangYin ShanGuan central kindergarten 课题研究工作规范 一、课题研究是提高教师教育实践经验和教育理论水平的有效途径，与教学实践密切相关，有助于提高保教质量。 二、课题研究人员应目标明确，团结协作，作风严谨，富有创新意识，立足本人教育教学实践，踏实做好研究工作。 三、课题研究人员应定期认真学习幼儿教育理论和教育科研方法，吸收并灵活运用国内外幼教领域改革、研究的新信息。 四、课题研究人员应根据幼儿园实际、结合幼教发展趋势，确定个人研究课题计划，在研究价值上体现现实性和超前性，并在实施过程中不断改进调整实施方案。 五、课题研究活动做到有计划，有记载，有明确的阶段目标，能按计划定期开展研讨活动和专题学习，定期上研究课或承担公开教学任务。 六、课题研究应重视过程研究，在日常教学实践中做好研究资料的收集、积累工作，并认真做好资料的整理、分析工作。 七、定期完成课题研究阶段总结，保证按时结题，注重研究成果的呈现。 课 题 研 究 方 案 课题名称 利用社会资源进行环保教育 领题人 教龄 职称 学历 研究专长 实验班级 实验时间 苏丹 9 教师 大专 无 西区大一班 09、3 问 题 的 提 出 越来越多的人们通过自身的经历和传媒的报道，意识到环境保护的重要性，环保意识与人们的文化素质和道德修养密切相关，简而言之，它就是一种生活习惯。一种良好习惯的养成决非一朝一夕的事情，而需要从小培养。诸多专家们都呼吁要从幼儿期开始培养环保意识，萌发热爱环境的情感，加强环境保护教育，为将来形成一支强大的环境生力军奠定基础。为此，我们将在中班有目的、有计划的利用社会资源来进行环保教育，采取直观、形象、有趣、多样的形式，将环保意识渗透在幼儿的心里。 `充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，”社区资源是广泛而多种多样的，有物质资源和精神资源，有无形和有行资源，他是我们的“活教材”，是对幼儿进行环保教育的资源之一。 这使我们认识到，幼儿教育不等于幼儿园教育，我们必须要树立大教育观，更新教育资源观，让教育跨越幼儿园围墙，为幼儿创设更为开放的学习空间，让幼儿在自主、开放的氛围，利用各种社区资源，激发幼儿的环保意识。 实 验 的 主 要 目 标 1、利用公园、社区等社会资源培养幼儿对大自然的情感，使之萌发初步的环保意识。通过环保图片、照片展，引导幼儿理解人与环境的关系。将环保教育与实践活动相结合，开展变废为宝、关爱植物等活动，培养幼儿养成良好的环保习惯。 课 题 研 究 方 案 操 作 方 法 1、运用前后对比实验法。 2、采取整体取样法。 操 作 步 骤 1、利用公园、社区等社会资源对幼儿进行环保教育。 2、适合于幼儿观看学习的环保图片、照片展。 3、幼儿利用废旧材料进行制作、展示活动。 保 证 措 施 1、在社区中捡垃圾，并进行垃圾分类活动。 2、创设条件，利用社区带幼儿与环境进行互动，有效促进幼儿发展。 3、积极开展无毒无害废旧物品的收集与制作互动。 成 果 形 式 1、案例记录、活动案例。 2、论文。 3、照片。 相关心得记载案 例 记录对象 记录时间 环境地点 记录者 案 例 实 录 分 析 与 措 施 为了帮助幼儿理解“为什么要给花草浇水拔草”，我和幼儿共同做了个实验，买来三盆小雏菊，其中一盆经常浇水、拔草，另两盆则不去照看，过了一段时间，再来观察，我们发现经常浇水拔草的雏菊依然开的很好，可另外两盆花已枯萎，而且长了不少杂草。通过实验孩子们得出：植物和人一样都离不开水，如果不经常为小花拔草，花的营养会被杂草抢走，都会死掉。我问：“那我们怎么帮它呢？”“多给它浇水！”“把杂草拔掉！”“多给它晒太阳！”，孩子们七嘴八舌的说。于是在一个晴朗的日子里，我们拿了小水壶、小锄头来到公园里，给小花浇水，为小树锄草开展活动时，幼儿像放飞的小鸟，在的指导下给小树、小花浇水，认真地拔掉花坛里的杂草。 整个活动中，幼儿在的指导下给小树、小花浇水，认真地拔掉花坛里的杂草。孩子们在自己动手的过程中所感受的东西比单调的说教要有意义得多。面对天真幼稚的孩子们，我知道，年幼的他们尚不能在今天做出什么环境保护方面的大事，但是保护环境本身就是一项需要社会个体从点滴行为中贡献和参与的事业。我们所做的是帮助孩子们养成保护环境的良好习惯和培养孩子们热爱大自然的真挚情感，这是孩子们在今后人生道路上不可或缺的素养和品格。十年树木，百年树人。要使下一代具备环保的意识和习惯，需要孩子们与生俱来的热爱自然的感情，同时也需要家长的配合和全社会的共同努力我们还要继续努力，培养更多的绿色儿童，使我们的更绿更美。 实验工作记录 研