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3教学设计1
课 题: 3、白 杨
教学目标:
1. 会认6个生字,会写14个生字,正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。
2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话,并熟读成诵。
3.抓住重点语句,联系上下文,理解含义深刻的句子。
4.初步领悟借物喻人的写作方法,并尝试运用。
教学重点:
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点:
体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学准备:课件 生字词卡片
教学课时: 2课时
过 程 备 注 第一课时
一.激活情趣,引发猜想:
⒈ 听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌,不仅要倾听旋律,还要留心歌词。你们知道这首歌的歌名吗?看图片,白杨树很多很常见,想想,你在哪儿看到过它?
白杨树随处可见,在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿,没有榕树一树成林的壮观,可是有的作家却对它情有独钟。这是为什么呢?
⒉ 自由读,分句读,读后说说白杨的外形有什么特点?(高,直,挺)
3.课文细细描摹的方法介绍了白杨的外形,作家袁鹰又采用了什么方法呢?
二.检查预习,理清文脉
1.听写词语:
戈壁滩 新疆 介绍 抚摸 陷入
2.校对字形,理解词语。
疆:注意字形,给“疆”组词:(边疆、 疆域等 )从而理解“疆”的本义。
戈壁滩:读注释,大家想一想,在粗沙,砾石覆盖的硬土层上普通的草木能生长吗?因此戈壁滩自古以来就被称为“不毛之地”这个毛就是指——
读第一自然段。你觉得可以用哪些词语来形容戈壁?
3.选用以上的词语说说课文的主要内容。
4.课文哪几个自然段介绍白杨树的外形特点?(1——12)
用什么方法写出了白杨的特点?(对话的形式)
课文的后面部分又写了什么?
三.初感形象,激发情感
1.默读1——12段,摘录课文中体现白杨特点的词语。
(高 直 高大挺秀 很快地生根发芽 粗壮的枝干 坚强 不软弱 不动摇)
2.师引导学生进行分类:
白杨的外形 (高 直 粗壮 高大挺秀)
白杨的品格 (坚强 不软弱 不动摇)
3.自由读1——3段,讨论:“高大挺秀”中的“秀”带给你怎样的感受?
交流中点拨:戈壁是“茫茫”,“浑黄一体”的,绿色的白杨给戈壁带来了生机;给过往的旅客带来愉悦。
有感情地朗读1——3段。
四. 强化生字新词的认读
五、写字指导、课堂练习
1、指导写字:疆 伞 陷
2、学生写生字词语
第二课时
一.复习
1听写:清晰 大伞 抚摸 介绍 边疆 陷入
2.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白己的心愿。借物喻人托物志
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