《记梁任公先生的一次演讲》教案05.docVIP

申报马鞍山市骨干教师考评课教案 记梁任公先生的一次演讲 【目标】这篇课文第三单元写人记事的散文中。单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。 【教学重点】 【教学点】先生所讲的《箜篌引》《桃花扇》杜诗理解教学点，通过对这些的理解来了解先生的与情感。 教学阅读。因此，教学中教师既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵，注意工具性与人文性的统一。教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上教学点先生所讲的《箜篌引》《桃花扇》杜诗理解，了解先生的与情感。 【】 一课时。 【课前准备】【教学过程】一、梁启超是近代历史上一位叱咤风云的大人物，写他的文章可谓不计其数。他的文章文采斐然，思想独到；他的人品刚正不阿，清高自守；他的经历坎坷波折，一言难尽。要写好他，谈何容易！但是梁实秋做到了，他为我们活画出了一个“有学问，有文采，有热心肠的学者”，让人读其文，如观其人，听其声，印象深刻，难以忘怀。 二、阅读文本，通览全文作者评价梁启超先生的“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？” 提问对演讲以及演讲中的梁启超作了具体地描写显现出梁任公性格特点？板书：肖 像——潇洒自信、学者风范 板书：神 态——谦逊自负、感情充沛 板书：声 音——沉稳睿智 ④“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。” 板书：语 言——博闻强记 ⑤“先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。” ⑥“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。” 板书：动 作——自由洒脱 小结：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却给留下深刻的印象对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情三、有热心肠的学者细节描写《箜篌引》投影出示　　《公无渡河》是《相和歌辞》之一，即《箜篌引》。“箜篌”是一种弦乐器，形似今天的“竖琴”。这首《公无渡河》据《乐府诗集》卷二十六引晋崔豹《古今注》云：“《箜篌引》者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何!”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜窦而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。 王国维曾评价“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕”。它的主题，乃是疯狂与死亡，这种直面死亡的勇气让你想到了戊戌六君子中的谁呢？谭嗣同，变法失败，谭嗣同被杀，其实他本可以不死，但他坚决不肯逃离，这种勇气就是渡河之人。谭嗣同有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，其中有两句是 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿牺牲以救国民的谭嗣同，他的勇气与爱国情操让先生为之敬仰，为之感慨，他临刑前说有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！先生如此之悲也正是因为先生的满腔爱国情怀！  先生的讲演，讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。 【资料链接】《桃花扇》投影出示 《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。明朝最后一个皇帝崇祯是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，在攻入北京城后自缢而死。 先生由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱，他深知‘非变法不能立国’，决心变法图强。年月，下诏变法维新。月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪‘力图振作’的愿望始终无法实现。”他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀。康有为、梁启超逃亡到日本。　　梁启超逃亡到日本，他给自己的书斋取名为“饮冰室”，笔名为“饮冰室主人”。　饮冰，出自《庄子?人间世》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用饮冰室主人为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、