《江魏晋诗三首》新学案（含答案）.docVIP

17　汉魏晋诗三首心有多大世界就有多大杨自芳心是什么？是理想、追求、抱负、胸襟、视知识缺乏可以去汲取、去丰富；能力低下可以去训练、去强化。唯有扩大胸襟、拓宽当心变大时我们就多了一对眼睛、一双手、一副耳朵。眼望不到的景物心可以感受到；手够不着的东西心可以触摸到；耳听不见的声音心可以聆听到。用心做事可以明辨是非、洞察秋毫；用心做事可以匠心独运、巧生于内；用心做事可以八面来风、生定慧根。世上千事万事唯有用心做事才能把事情做大做好、做精做妙。我们很难成为伟人但可以拥有伟人一样的胸襟。我们不可能干出惊天 美字体 我 不 愿 为 五 斗 米 折 腰 向 乡 里 小 儿 ！赏美文 在通往大学的路上 学习是要吃苦的是要能忍得住板凳上、台灯前的孤独的。不管你的起点如何最终到达终点的人一定是勤奋且有目标的人。学习是通往自我理想的铺路石只有勤奋努力才能披荆斩棘乘长(摘自《励志故事》)心灵驿站通往大学的路是为有目标而且勤奋的人准备的。想三天打鱼两天晒网就进入理想的大学那是痴人说梦。只有经历拼搏、奋斗并且以坚强的毅力战胜困难的人才能迎来人生的曙光。 【课内挖掘】“青青子衿悠悠我心。但为君故沉这则素材可应用于胸怀、人才、志向、心忧天下等话题中。是这则素材可应用于忘记与铭记、尊严、个性、选择、骨气、淡泊、独善其身等话题中。【写作范例】示范一：晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场想在仕途上一展自示范二：青青子衿悠悠我心。但为君故沉吟至今。”这可以说是曹操人才观最重要的体现。曹操身为一个领导者对人才更是极其渴望。曹操是爱才的因为他自己就是一个成大事的人才。唯才是举是曹操既出于他爱才的天性更出于三分天下形势所逼。曹操尊重人才不苟求 一、基础巩固下列各项中的加点字注音都正确的一项是(　　)皎洁(jiǎo)　拔擢(zhuó)　机杼(zhù)　 譬如(bì)契阔(qì)　 慷慨(kǎi)　 子衿(qīn)　 鼓瑟(sè)荫庇(yìn)　 三匝(zā)　 阡陌(mò)　 哺育(pǔ)暧暧(ài)　 羁鸟(jī)　 守拙(zhuō)　樊笼fán) 解析：A项譬”读pì；B项“衿”读jīn；C项哺”读bǔ。答案：D下列对加点的词的解释不正确的一项是(　　)盈盈一水间　　 间：间隔羁鸟恋旧林　　 羁鸟：束缚在笼里的鸟榆柳荫后檐　　 荫：树的影子但为 但：只是解析：“荫”是“遮蔽”的意思。答案：C下列句中加点词的活用类型与其他三项不同的一项是(　　)对酒当歌　　 B．乌鹊南飞鼓瑟吹笙　　 D．脉脉不得语解析：B项名词用作状语其余三项为名词用作动词。答案：B下列诗句中不属于情景(　　)盈盈一水间脉脉不得语明明如月何时可掇绕树三匝何枝可依少无适俗韵性本爱丘山解析：D项直接抒情。答案：D下列诗句不是对偶句的一项是(　　)羁鸟恋旧林池鱼思故渊青青子衿悠悠我心山不厌高水不厌深户庭无尘杂虚室有余闲解析：B项不是对偶。虽然两句分别有双音词“青青”和“悠悠”但词性明显答案：B下列对诗句的解说不正确的一项是(　　)《迢迢牵牛星》一诗借天上牵牛星和织女星不能团聚的神话故事来抒写人间离别相思的哀怨。青青子衿悠悠我心”运用了“青衿”的典故意在表现作者求贤若渴的态度。根据当时的时代背景诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑来自对社会动荡、国家统一前途未卜的担忧等等。久在樊笼里复得返自然”中“樊笼”即诗中所说的“尘网”指当时复解析：“樊笼”喻指官场。答案：D下列叙述错误的一项是(　　)《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志。艺术上语言朴素自然描写生动真切具有浑然天成的艺术风格。《归园田居》的作者陶渊明自号五柳先生东晋时期著名诗人我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。《短歌行》是曹操的作品他的诗歌受乐府民歌的影响很深但富有创D．建安时代的诗文内容充实感情充沛被后人尊为典范称“建安风骨”。建安时期重要的作家有“三曹”“七子”和女诗人蔡琰。解析：陶渊明是田园诗的开创者山水诗开创者是南朝的谢灵运。答案：B二、迁移发散阅读下面的文字完成8～9题。苦寒行曹　操北上太行山艰哉何巍巍！羊注：①《苦寒行》：属汉乐府“相和歌·清调曲”曹操借旧题写时事反映严寒时节在太行山中行军的艰辛。②诘(jí)屈：盘旋曲折。(fú)郁：忧虑不安。④《东山》：《诗经·幽风》中的一篇写远征士卒对故乡的思念。诗歌开头两句“北上太行山艰哉何巍巍”具有怎样的作用？答案：①交代行军的地点。②用“艰”“巍巍”写山的高大难行为下文抒发行军的艰辛作铺垫。③照应诗歌的题目。诗歌是描写了行_______________________________________________________ _______________________________________________________ _