《军神》教学设计05.docVIP

第七课 军神 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉，清醒，口吃，彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一声不吭，佩服，熬不住，过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸”等词语的准确读音和准确用法。 能力目标：学生能用“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉，清醒，口吃， 彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一声不吭，佩服，熬不住， 过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸”等词语造句。 情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。 1.愣住；惊奇我一下子就愣住了，因为我还从没想过这个问题。镇定 不慌张在这场比赛中，他从容胜过我稳定；不慌乱这段时间你必须保持镇定。温和；温柔它是多么柔和，它是温暖的。是指说话时字音重复或词句中断的现象。嘲笑口吃的人是很不人道的。忧愁、发愁我为你的健康担忧。很抱歉 我们必须摘除你的眼睛身体不由自主地颤动。非常紧张。我的双手都哆嗦了。没有办法，没有办法可想。这真是无可奈何的事。我就是忍不住，这是我的天性。如果你思考了，那很好，我很佩服你。爱不够我想我在那里再也熬不过一天。当别人夸奖你的成就或取得的成功时，你说这句话表示谦虚，不骄傲你过奖了，我还有很多地方需要学习温和地, 亲切地我有一个好爸爸。他个子很高。很慈祥。我很爱他。恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容由于受感动产生严肃敬仰的感情。看到他们一丝不苟的做着自己应该做的事，我对他们肃然起敬！有形容仰慕以久的意思，表示敬慕我遇到一位我久仰的作家。光荣而幸运这是我的荣幸，我会去的。 能力目标：学生掌握课文内容。 情感目标：通过学习本课让学生学习刘伯承的坚强的意志。 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？ 2.沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个“刘大川”的假名，最后为什么又把自己的真名告诉了沃克？ 3.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？ 串讲课文 （第1自然段）讲述了刘伯承受伤了以后到一家德国人开的门诊看病去了。 （第2～3自然段）德国医生做手术的时候刘伯承拒绝用麻醉剂。 （第4自然段）沃克医生没有办法没有麻醉剂做手术了，做完完手术后沃克医生对刘伯承说；你真是军神。 （第5自然段）讲述了沃克医生看了刘伯承的这种景神非常激动了。 作业：抄写课文，熟读课文。 课后反思： 第三课时 深化课文学习 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握重点词语的用法。 能力目标：学生能用《……不住，…..居然….，然后….》重点句型造句。 情感目标：通过学习本课让学生学习刘伯承的坚强的意志 重点：掌握重点句型的正确用法。 难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。 1．《……不住….》“动+不住表示力量够不上。 1)由于刹车失灵，车一下停不住了。 2.《……居然……》表示出乎意料。 1)刚说过的事，他居然忘了。 归纳课文的结构 刘伯承在战斗中负伤，到一家外国诊所做眼部手术。为尽快痊愈，他拒绝使用麻醉剂。为他手术的外国医生从未见过怎样坚强的军人，称它为“军神”。 课后反思： 第四课时 真实交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能理解练习题的要求。 能力目标：学生能做练习。 情感目标：鼓励学生发挥独立性。 重点：理解练习题要求，做好练习。 难点：掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式：让学生都查