《书信》教学设计.docVIP

《书信》教学设计 教学目的： 1、教养目的：能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。 2、教育目的：培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。 3、发展目的：提高使用文体的写作能力。 教学重难点： 1、重点：书信的写作格式。 2、难点：书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。 教学时间：１课时 教学筹备：多媒体课件 教学活动过程： 一、导入课题，复习信的格式。 （一） 激趣导入 1、播放歌曲《一封家书》 2、小结： 同学们，歌曲好听吗？其实，这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。 3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。 （二）书信格式 写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。请同窗们快速地看看28课的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处？ （1）同桌交换。 （2）指名说说。 （3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式 二、控制书信的精确格式，学写信 １、练一练，学写格式 （出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。 （1）确定写给谁：指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语。 （2）同桌交换，互相检讨书信格式 2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项 3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼顶格写，后面用冒号。 问候空两格，谦虚有礼貌。 正文空两格，内容最重要。 结尾另起段，祝福不可少。 署名右下方，不要太潦草。 日期写精确，标于右下角。 三、点拨题材，学写正文： 1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。（出示课件，指名读上面的写作要求。） 2、剖析习作的要求 （1）这次习作的标题是什么？ （2）信是写给谁的？谁写的？ （3）信的内容重要写什么？ 3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议？细心读来信后在小组内讨论： （1）王虹苦恼的事是什么？ （2）王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题？该怎么处置，给她提提建议。 3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给王虹写一封回信，辅助她解决遇到的懊恼。 4、生写作 四、作业：完成这封信。写完以后检讨格式、修正。 五、小结收获，强调常写： 这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能精确控制了。总之一句话，只有经常写信，才干既增进和亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多。 板书： 书信 称呼：（顶格写，加冒号） 问候语（空两格） 正文 （空两格） 祝福语 （另起行顶格写） 署名 （右下角） 日期（右下角） 第一次上作文领导课，心中很不踏实。第一次试教后，听课老师的确定，为自己打了一针强心针。改良细节，再上，思路更清晰了……今天在自己班中再实行已经熟练的教案，但出来的效果与心中预想的差了一截，这时，很久就存在的疑问又再次涌现在脑中：同样的草，为什么不同的羊吃的不一样？这是不是学生的差异问题？是不是课前备学生不充分？是不是自己筹备得不够？还是几者并存……阅后请各位看官领导了，谢谢！ 《怎样写信》教学设计 设计理念 本次习作指导是怎样写信。现在写信的人越来越少，对于学生来讲，好像会写，只是格式掌握不准确，更多的学生从来没有寄过信，因此，教师很有必要加以指导，让学生真正掌握写信的方法。通过指导，使学生明白写信这一习作的重要性，通过先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。同时，也为提高学生的写作水平打下基础。此外，把写信与打电话、发短信、电子邮件、视屏对话等现代交流手段联系起来更贴近人们的生活。　　 训练目标 l、懂得写信的实用意义和一般知识。 2、学会给别人写信，格式正确，叙事清楚。 教学重点、难点 重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。 难点：把事情叙述清楚。 教学时间：1课时 课前准备：制作怎样写信PPT 教学过程： 一、启发谈话，谜语导入。 1、猜谜语：在家清清白白，出门脸上贴花，走过千山万水，只对亲人说话。（谜底：信） 2、介绍书信。信又叫书信、家书等。由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。 3、古代诗歌中是怎样描写“信”的。（学生回答，教师总结几条） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 《秋思》 ——唐?张籍 烽火连三月，家书抵万